Психология человека в современном мире 2009. Том 6

Джидарьян И. А. Представления о будущем как фактор оптимизма/песси­мизма личности // Россия в глобализирующемся мире. М.: Наука, 2007.

С. 464-467.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. Тихомирова С. В. Динамика социальных представлений о празднике у со­временной российской молодежи: Автореф. дис. ... канд. психол. наук.

М., 2008.

Отношение студентов вуза к нравственным нормам учебной деятельности

А. С. Герасимова (Белгород)

роблема духовно-нравственного становления личности, в том чис­ле студенческой молодежи, всегда находилась в центре внимания психолого-педагогической науки. В рамках деятельностного подхода, заложенного в трудах С. Л. Рубинштейна, были сформулированы основные положения, представляющие особую методологическую значимость для решения данной проблемы. В частности, это положе­ния об изучении психики человека через ее проявления в основных видах деятельности и о влиянии на деятельность внешних причин не прямо, а опосредованно, через ее внутренние, психологические условия (цели, мотивы и т. д.) (Рубинштейн, 1976, 1990).*

Данная статья посвящена описанию результатов эмпирического исследования, проведенного с позиции деятельностного подхода и на­правленного на выявление уровня сформированности нравственных ценностей студентов вуза. Актуальность исследования обусловлена тем, что существует противоречие, «разрыв» между знанием нравст­венных норм, которые должны соблюдаться в учебной деятельности и их реализацией в поведении студентов. Кроме того, уровень раз­вития нравственного сознания студентов, как будущих педагогов, влияет на особенности нравственного сознания и поведения учащихся (Позднякова, 2006).

В констатирующем эксперименте участвовало 60 человек: 30 сту­дентов 1-го курса и 30 студентов 4-го курса биолого-химического факультета Белгородского государственного университета. Выбор такого контингента испытуемых позволяет, на наш взгляд, судить об особенностях и динамике нравственных ценностей студентов в процессе обучения в вузе.

Рассмотрим подробнее содержание специально разработанного нами опросника «Изучение уровня развития нравственных ценностей студентов вуза» (А. С. Герасимова), который применялся для дости­жения поставленной цели.

Испытуемым последовательно предъявлялось несколько бланков. В первом бланке содержался перечень нарушений академических норм, которые иногда допускают студенты при выполнении различ­ных видов письменных работ (на зачетах, экзаменах, при написании рефератов, курсовых и дипломных работ): 1) списывание - использова­ние любых не разрешенных преподавателем письменных (печатных или рукописных) источников при прохождении контроля знаний; 2) двойная сдача письменных работ - представление одного и того же текста в качестве разных письменных работ для прохождения проме­жуточного контроля знаний; 3) подлог при выполнении письменных работ - сдача письменной работы, выполненной другим лицом, в ка­честве собственной работы в целях прохождения рубежного контроля знаний; 4) плагиат - использование в письменной работе чужого текста, без полной ссылки на источник или со ссылками, но когда объем и характер текста ставят под сомнение самостоятельность выполненной работы; 5) фабрикация - формирование фиктивных данных или намеренное искажение информации об источниках данных и полученных результатах в целях прохождения рубежного контроля знаний.