|
(Гиндина, 2005). Для обработки полученных данных был использован статистический пакет программ SPSS 11.0. Ход эксперимента Обследование включало в себя заполнение опросников учителями и родителями отдельно на каждого близнеца из пары. Обработка полученных данных производилась применением методов математической статистики (расчет средних, стандартных отклонений, использование t-критерия Стьюдента) с целью определения достоверности различий между родительскими и учительскими оценками по общим для CBCL и TRF шкалам. Корреляционный анализ позволил выявить степень согласованности родительских и учительских оценок по общим для CBCL и TRF шкалам. Результаты и их обсуждение Сравнительный анализ данных пяти шкал проблем опросника («Замкнутость/Депрессия», «Тревожность/Депрессия», «Социальная дезадаптация», «Трудности внимания», «Проблемы интернализации») выявил значимые различия между оценками родителей и учителей. По сравнению с учителями, родители оценили своих детей ниже по шкалам «Замкнутость/Депрессия» (p < 0,004), «Тревожность/Депрессия» (p < 0,000), «Социальная дезадаптация» (p < 0,000), «Трудности внимания» (p < 0,000) и «Проблемы интернализации» (p < 0,000). Статистически значимые различия между родительскими и учительскими оценками, полученными в отношении различных половозрастных групп, представлены в таблице 1. Для большей наглядности представленных данных в таблицу не были включены средние и стандартные отклонения по каждой из исследованных групп. Таблица 1 СТАТИСТИЧЕСКИ ЗНАЧИМЫЕ РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ РОДИТЕЛЬСКИМИ И УЧИТЕЛЬСКИМИ ОЦЕНКАМИ В ОТНОШЕНИИ РАЗЛИЧНЫХ ПОЛОВОЗРАСТНЫХ ГРУПП Примечание: Различия в оценках, например У > Р, означают, что учительские оценки по данной шкале для определенной группы испытуемых оказались выше родительских. Для всех исследованных групп парный t-тест значим на уровне р < 0,01. Из таблицы 1 следует, что практически во всех исследованных группах учительские оценки оказались значимо выше, чем родительские (р < 0,01). Исключение составила возрастная группа 6-7-летних детей и обе ее подгруппы - мальчики 6-7 лет и девочки 6-7 лет. Учительские оценки 6-7-летних детей по шкалам «Агрессивность» (р < 0,01), «Проблемы экстернализации» (р < 0,01), «Общий балл проблемности» (р < 0,01) оказались ниже родительских; в подгруппе мальчиков учительские оценки оказались ниже родительских по шкалам «Деликвентность» (р < 0,01), «Проблемы экстернализации» (р < 0,01) и «Общий балл про- — 89 —
|