Психология человека в современном мире 2009. Том 3

Мы предположили, что возможно снижение показателей пси­хологического статуса детей, родившихся и проживающих на эко­логически неблагополучных территориях. Психологический статус понимается как интегральная характеристика состояния психики во взаимодействии с конкретными факторами среды, т. е. уровня психической активности человека. Психологический статус высту­пает и как системная характеристика, параметр состояния системы «человек-жизненная среда» (Сараева, 2008).

Важнейшей частью психологического статуса человека является статус интеллектуальный. В соответствии с общим определением психологического статуса человека интеллектуальный статус можно определить как состояние интеллектуальной сферы его психики в определенный период в данных условиях среды, т. е. как уровень интеллектуальной активности. Интеллектуальный статус показы­вает уровень актуального развития интеллекта человека. Интеллект, по одному из наиболее распространенных определений (Пиаже, 1969), обеспечивает разнообразные и эффективные связи человека со средой, успешную адаптацию к ней.

По развитию интеллекта детей в РЭН, таким образом, можно су­дить о психологическом потенциале популяции, проживающей на «за­грязненных» территориях. Наши исследования показали, что у детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях За­байкальского края, показатели интеллектуального статуса снижены.

Предварительно заметим, что при проведении комплексного исследования по определенным критериям был определен условный градиент природного фактора - «загрязненности» физической среды и условный градиент социального фактора (названного социальным статусом территории) в районах, где проводилось исследование. Затем территории исследования были «проранжированы» и по сте­пени экологического «загрязнения» физической среды, и по уровню социального развития.

Среди детей, проживающих на экологически неблагополучных территориях и испытывающих длительное влияние «загрязненной» природной (физической) среды, наиболее уязвимыми являются до­школьники. Организм и психика ребенка в этом возрасте обладают повышенной чувствительностью к негативным средовым влияниям. Интеллектуальный потенциал ребенка только создается. В этом плане изучение интеллекта дошкольников, развивающихся в отличающихся условиях природной и социальной среды, представляется особенно интересным.

Для диагностики развития интеллекта дошкольников (воспи­танников ДОУ в возрасте 6 лет) применялась диагностическая про­грамма МЭДИС - методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (Щебланова и др., 1994). Результаты исследования представлены в таблице 1.