Психология человека в современном мире 2009. Том 3

Большее количество проблем, отмеченных учителями в отношении детей, может также объясняться тем, что основными задачами млад­шего школьного возраста являются адаптация к школе, академическая успеваемость, например овладение навыками чтения, арифметики, поддержание отношений со сверстниками и усвоение нормативного поведения (Мэш, Вольф, 2003). Достижение или недостижение кото­рых с большей вероятностью будет зарегистрировано учителями, по­скольку взаимодействие педагогов с детьми больше по продолжитель­ности и отлично по характеру от взаимодействия родительского.

Литературные данные свидетельствуют о том, что учительские оценки являются весьма значимым предиктором академических, психологических и поведенческих проблем, даже более значимым, чем родительские оценки. Следовательно, часто получаемые в ис­следованиях низкие показатели корреляции между родительскими и учительскими оценками поведения детей не могут объясняться только спецификой диагностики в этих группах информантов. Причи­ной низких корреляций может являться поведение детей, различное дома и в школе (Konold et al.,2004а).

Таким образом, наша гипотеза о том, что различия в учитель­ских и родительских оценках, касающихся эмоциональных и пове­денческих особенностей близнецов младшего школьного возраста, детерминированы не только возрастными и индивидуально-пси­хологическими особенностями информантов, но и ситуационно-специфичным поведением детей, подтвердилась. Своевременная диагностика эмоциональных и поведенческих особенностей в млад­шем школьном возрасте служит залогом успеха при использовании коррекционно-профилактических программ.

Литература

Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. 2000. Гиндина Е. Д. Оценка роли генотипа и среды в формировании поведенческих

и эмоциональных особенностей в подростковом возрасте: Дис. ... канд.

психол. Наук. М., 2005.

Игумнов С. А., Григорьева Н. К. Охрана психического здоровья детей и подрост­ков Беларуси: проблемы и перспективы // Белорусский Медицинский Журнал. № 2 (20). 2007.

Клиническая психология / Под ред. М. Перре, У. Баумана. СПб.: Питер, 2002.

Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.

М., 1984.

Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка.

СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2003. Рубинштейн С. Л. Вопросы психологической теории // Вопросы психологии.

1955. № 1.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.

Bongers I. L., Koot H. M., Ende J. & Verhulst F. C. The Normative Development of Child and Adolescent Problem Behavior // Journal of Abnormal Psychology. 2003. V. 112. № 2. P. 179-192.