Психология человека в современном мире 2009. Том 2

Профессор В. Г. Рындак рассматривает творческий потенциал учителя как систему личностных способностей (изобретательность, воображение, критичность ума, открытость ко всему новому), поз­воляющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми условиями, и знаний, умений, убеждений, определяющих результаты деятельности (новизну, оригинальность, уникальность подходов субъекта к осуществлению деятельности), в итоге побуж­дающих личность к творческой самореализации и саморазвитию. При этом саморазвитие рассматривается как закономерное изменение индивида (Рындак, 1994).

Вместе с тем саморазвитие представляет собой как количест­венные, так и качественные изменения на основе созидательной и творческой деятельности, направленной на поиск оригинальных творческих идей и решений по изменению самого себя. Кроме того, для саморазвития характерны такие существенные отличия, как:

а)изменения в личностной сфере детерминированы не извне,
а под целенаправленным воздействием личности на самого себя;

б)изменения происходят не только в мотивах интеллектуальной,
эмоциональной сфер, но и в процессах «самости»: самоопределе-
нии, самосовершенствовании, самореализации, самопознании.

При этом главным механизмом как развития, так и саморазвития является разрешение противоречий, решение постоянно усложняю­щихся творческих задач. В результате саморазвития возникает новое качественное состояние личности и ее деятельности, соответству­ющее процессу актуализации потенциала личности.

Творческое саморазвитие преподавателя - это интегративная характеристика его процессов «самости», среди которых системо­образующими компонентами выступают самопознание, творчес­кое самоопределение, самоуправление, самосовершенствование и творческая самореализация личности педагога в его професси­онально-творческом становлении. Творческое саморазвитие - это целенаправленно осознаваемый процесс, который охватывает все сферы личности, базируется и всякий раз поднимает на новый уро­вень функционирования выше обозначенные процессы «самости». Творческое саморазвитие - это особый вид творчества личности, субъект-субъективной направленности и повышение эффективности, прежде всего, самопознания, творческого самоопределения, творчес­кой самореализации.

Опираясь на рассмотренные теоретические положения, твор­ческий потенциал личности преподавателя высшей школы мы рас­сматриваем как систему личностных способностей, позволяющих оптимально менять приемы действий в соответствии с новыми усло­виями, и знаний, умений, направленности, определяющих результаты освоения педагогических инноваций, в итоге побуждающих личность к творческой самореализации и саморазвитию.