Психология человека в современном мире 2009. Том 2

В результате сравнения было выявлено, что одаренные подростки-лидеры обладают очень высоким уровнем проявления коммуникатив­ных способностей, т. е. они испытывают потребность в коммуникатив­ной деятельности и активно стремятся к ней, быстро ориентируются в трудных ситуациях, непринужденно ведут себя в новом коллективе. Это инициативные люди, которые предпочитают в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято другими. Они также обладают высоким уровнем проявления организаторских способностей, т. е. не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, занимаются общественной деятельностью, помогают друзьям и близким, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий.

Подростки с менее выраженными лидерскими способностями обладают средним уровнем проявления коммуникативных и орга­низаторских способностей. Они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомых, отстаивают свое мнение, планируют свою работу, однако потенциал их склонностей не отли­чается высокой устойчивостью (различия достоверны при р = 0,015).

В результате исследования преобладающего типа межличностных отношений у одаренных подростков с ярко выраженными лидерскими способностями обнаружено преобладание дружелюбного типа меж­личностных отношений. Подростки же с менее выраженными лидер­скими способностями отличаются агрессивным, подчиняемым типом межличностных отношений (показатели статистически значимы при р = 0,021). Кроме того, у подростков-лидеров прослеживается тен­денция к авторитарному и альтруистичному типам межличностных отношений (показатели шкалы «Я-идеальное»): они хотели бы лиди­ровать во всех видах групповой деятельности, быть ответственными по отношению к людям, принося в жертву свои интересы. В отличие от них, у учащихся с менее выраженными лидерскими способностями проявляются стремления к зависимому и агрессивному поведению (различия значимы при р = 0,007 и р = 0,041, соответственно). Они хотели бы во всем полагаться на свое мнение, а также занимать лидирующие позиции.

Вторым этапом нашей работы стало изучение динамики уровня лидерских способностей одаренных подростков обеих выборок. С этой целью нами было проведено повторное диагностическое исследование всех изучаемых критериев с помощью аналогичного набора методик через год после начала эксперимента (т. е. после поступления детей в лицей).

В результате было выявлено, что при сопоставлении результатов социометрии и опросника «Лидер» первого и второго срезов зна­чительных различий не наблюдается. Явные же отличия отмечены в уровне развития коммуникативных и организаторских способнос­тей, где произошло снижение уровней их развития. Если при первич­ном обследовании у «лидеров» был очень высокий уровень развития коммуникативных и высокий уровень развития организаторских способностей, то на момент повторной диагностики уровень развития данных показателей являлся средним. Статистический анализ резуль­татов подтвердил достоверность различий в оценке коммуникативных способностей на высоком уровне значимости (р = 0,000).