Психология человека в современном мире 2009. Том 2

В соответствии с поставленной целью нами были сформулирован ряд задач, в частности, изучить особенности коммуникативной сфе­ры и межличностных отношений у одаренных подростков-лидеров, а так же проследить динамику их изменения на период обучения детей в специализированных условиях лицея для одаренных учащихся.

Исследование проводилось в МОУ лицей-интернат № 1 г. Иркут­ска, в течение 2006-2008 гг. Выборка составила 54 чел., из них - 28 мальчиков и 26 девочек в возрасте 12-13 лет.

Данный лицей - учреждение интернатного типа, является му­ниципальным образовательным учреждением. Это единственный в городе лицей, который занимается по собственной вариативной программе, одобренной департаментом образования. Учреждение формулирует свою миссию как «Обогащение интеллектуально-твор­ческого и социально-адаптивного потенциала личности».

Особенность образовательного процесса здесь заключается в бо­лее глубоком изучении школьных предметов, обучение ориентирова­но на более высокий уровень знаний по сравнению с традиционными школами, больше времени уделяется самостоятельной подготовке. В лицее работают педагоги высшей категории, а также заслуженные работники образования. Особенностью данного образовательного учреждения являются также и формы преподавания: в старших классах уроки осуществляются не по традиционной схеме, а в форме лекций, семинаров, что в дальнейшем способствуют более успешной адаптации детей к условиям высших учебных заведений. Поступле­ние в лицей осуществляется после младшей школы на конкурсной основе, учащиеся сдают экзамены, по результатам которых они могут быть зачислены (в лицее проходят обучение дети со всей Иркутской области). В связи с этим очевидно, что в данном учебном заведении обучаются далеко не стандартные дети, тем или иным образом про­явившие себя как одаренные.

Первый этап исследования включал изучение социометрических статусов, а также коммуникативной сферы и межличностных отно­шений учащихся первого года обучения в лицее (после 1,5 мес. адап­тации). С этой целью нами был использован ряд тестовых методик: социометрия, тест «Лидер», «КОС» для изучения коммуникативных и организаторских способностей, опросник Т. Лири, а также статис­тические методы анализа - критерии Манна-Уитни, Вилкоксона.

В результате было сформировано две выборки: ярких лидеров (28%) и подростков с менее выраженными лидерскими качествами (72%). Далее осуществлен сравнительный анализ уровней комму­никативных и организаторских способностей учащихся указанных выборок.