|
Исследования активности на разном возрастном контингенте были направлены на выявление не возрастных, а типологических особенностей активности как следствия приобретенных (или не приобретенных) личностью в ее индивидуальном жизненном пути способов проявления и реализации этой активности. Типы активности — это совокупность действующих в разном направлении причин развития активности (противодействующих, содействующих, иногда нейтрализующих это развитие). Однако о каких бы новых или старых понятиях при этом ни шла речь, например, о противоречиях и кризисах жизни, об интегрирующей способности личности, о её активности и т.д., необходимо постоянно прослеживать, как в её жизненных проявлениях выражается личностный склад, внутренний мир и какие последствия те или иные жизненные способы имеют для этого внутреннего мира и личностного склада (изменяют или развивают, придают противоречивый характер и т.д.). Иными словами, как жизненная практика личности (а не отдельные её поступки и способы действия) взаимодействует с её ценностным внутренним миром. Степень совпадения или расхождения жизненной практики и ценностей своего «я» и т.д. является показателем цельности или разобщенности, противоречивости личностных структур, перспективности или регрессивности их развития. В чем же проявляется отличие типологического подхода к проблеме активности от широко распространенного (хотя часто по-разному интерпретируемого) индивидуального подхода? Различие это, во-первых, заключается в том, что типологический метод дает обобщенную и вместе с тем достаточно конкретную структуру механизмов, форм и связей активности личности, тогда как индивидуальный подход представляет бесконечно дробную картину индивидуальных отличий людей без указаний того, каков же на самом деле предел дробности данных различий, а также критериев и оценок при их выявлении. Во-вторых, с помощью типологического подхода раскрываются не сами психические качества и особенности, составляющие суть индивидуальных различий, а причины их сформированности (несформированности), развитости (блокированности), многосторонности (односторонности). Таким образом, типы — это не отклонение от нормы, не просто отдельно взятые особенности и отличия, а самая сущность активности, пути ее реального развития и организации в процессе жизни. Наконец, в-третьих, типологический метод (в отличие от индивидуального) при изучении ее активности непосредственно связан с признанием в личности субъекта. Для индивидуального подхода в его практическом применении личность остается объектом (идет ли речь о выявлении способностей, индивидуальных различий или других особенностей). Типологический подход опирается на знание не только особенностей и качеств, но также и причин, их вызывающих, для обеспечения возможности субъекту беспрепятственно развернуть свою активность. Типологический подход раскрывает возможности становления каждого отдельного индивида, личности субъектом своей активности, определяет меру такого становления и указывает причины ограничения этой тенденции. Здесь выявляются отношения независимости, частичной зависимости или полной зависимости личности от внешних условий. — 17 —
|