|
Так, формальное включение личности в структуры обучения, образования и т.д., но не отвечающее её намерениям, ценностям, отсутствие полноты самовыражения, не-присвоенность этих форм жизни, отсутствие их активного моделирования ведут к падению удовлетворенности и активности, к обесцениванию смыслов жизни и т.д. Формальное, частичное включение ведет к потере той степени самостоятельности, которая необходима и для формирования жизненных перспектив, и для дальнейшего жизненного продвижения личности. Концентрация активности в сфере так называемой личной жизни — семьи происходит подчас в силу того, что именно здесь личность проявляет и чувствует себя субъектом, целостно охватывающим эту сферу отношений, потому, что здесь для неё выступает связь собственных активных действий с их следствиями, которую она может не получать в более сложносочлененных социальных структурах. Причины этого формального или неадекватного включения могут относиться к личности (быть следствием её неадекватного самовыражения, объективации). Например, отсутствие должного уровня развития способностей для осуществления профессионально престижной для личности деятельности, эгоистически карьерные устремления при коллегиальном характере общей совместной организации и т.д. Однако причины могут корениться и в отношении к личности со стороны общества, когда ограничиваются её активные позиции в деятельности, в условиях такой организации социальных структур, при которой последствия действий личности никак к ней не возвращаются, не имеют обратной связи для переживания удовлетворенности и т.д. Основным принципом нашего исследования является сопоставление структуры семантического интеграла со способом моделирования пространства активности самим субъектом, с динамикой этого моделирования. Проблема, в свое время поставленная Келли, как одновременно сохранить активность субъекта (испытуемого) и необходимость контролируемости и варьируемое ситуации эксперимента, решалась следующим образом. Притязания, саморегуляция и удовлетворенность выступали как единые векторы или направления, по которым шел контроль, вариация условий и наблюдения экспериментатора, а координаты, опоры и критерии при построении контура или модели активности разными испытуемыми были различны, поскольку определялись самим испытуемым. Иными словами, характеристики активности были структур но-динамически конкретизированы, что, в свою очередь, позволило судить о причинах её повышения, падения, устойчивости и т.д. При сопоставлении разных типов было выявлено, что относительно друг друга и в динамике активности моделируемый контур сужается-расширяется, изменяется число и характер вводимых критериев, а также число семантических единиц модели (они более глобальны или дифференцированны), варьирует соотношение внешних и внутренних опор, критериев и т.д. — 15 —
|