Психологические вопросы сознательности учения

Обычный ответ на этот вопрос заключается в том, что предметом сознания становится то, на что направлено внимание. Однако ссылка на вни­мание здесь ничего не объясняет и объяснить не может, так как она ведет либо к запутыванию вопроса, делающему его решение совершенно безнадежным, либо, в лучшем случае, просто воспроизводит его в другой форме — как вопрос о предмете внимания.

Обратимся к экспериментальным фактам. В одном из исследований П.И.Зинченко5 были поставлены такие опыты: испытуемому давался большой лист с нарисованными на нем пятнад­цатью предметами и такое же количество отдель­ных картинок-карточек, которое нужно было разложить на этом листе, как это делается в обык­новенном лото с картинками, но только рисун­ки на таблице и рисунки на отдельных карточках здесь были разными.

От одних испытуемых требовалось разложить карточки так, чтобы начальная буква названия предмета, изображенного на карточке, совпала с начальной буквой названия предмета, изображен­ного на таблице; от других же испытуемых требо-

5 Частично опубликовано в статье: Проблема непро­извольного запоминания //Учен. зап. Харьковского ин-та иностранных языков. 1939. T.I.

валось разложить карточки по связям между со­бой в каком-нибудь отношении самих нарисо­ванных предметов, например: пила — топор, кни­га — очки и т.д.

Понятно, что как в первом, так и во втором случае, предметы, нарисованные на карточках, одинаково должны были попасть в "поле внима­ния испытуемых"; не обратив внимания на то, что нарисовано на карточках, конечно, нельзя было выполнить ни первого, ни второго из этих заданий. Что, однако, было предметом сознания испытуемых в том и другом случае?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, про­следим дальнейшее течение эксперимента. После того как рисунки были уже убраны со стола, пе­ред испытуемым неожиданно ставилась задача: вспомнить, что было изображено на карточках.

Сравнение данных, полученных по обоим ва­риантам опытов, дало следующие результаты. Испытуемые, которые подбирали карточки по на­чальным буквам названий изображенных пред­метов, смогли вспомнить эти предметы в относи­тельно ничтожном количестве по сравнению с испытуемыми, подбиравшими рисунки по связи нарисованных на них предметов друг с другом. Это различие оказалось еще большим при пар­ном воспроизведении. Некоторые испытуемые, прошедшие через первый вариант опыта, не смог­ли вспомнить ни одной пары рисунков, зато испытуемые, прошедшие через второй вариант опыта, требовавший подбора карточек по связи изображенных на них предметов, дали весьма высокие показатели.