|
Профессиональное обучение учащихся в начальном и среднем профессиональном образовании охватывает первую стадию развития личности профессионала – становление. Психологическое становление и развитие профессионала происходит как накопление качественных изменений в психике человека на пути его движения к профессионализму. Одной из актуальных целей профессиональной подготовки на данном этапе развития является формирование готовности учащихся к профессиональной самореализации, т.е. максимальному использованию личного потенциала в профессиональной деятельности. Современные преобразования, происходящие в России обозначили новые аспекты проблемы профессиональной самореализации: видение перспектив профессионального роста; прогностику профессиональной деятельности; конкурентоспособность; профессиональную выживаемость. Система образования начального и среднего профессионального образования имеет большой потенциал для формирования у учащихся готовности к профессиональной самореализации, но этот потенциал не реализуется в полной мере и требует инструментально-педагогического, психологического сопровождения и соответствующего научного обоснования. Для эффективного формирования готовности учащихся к профессиональной самореализации необходимо создание адекватного ей образовательно-воспитательного пространства, которое имеет следующие характеристики: готовность педагогов работать в инновационном режиме, их качественно новая подготовка; интегративность; становление субъектности учащегося; развитие способности к профессиональному творчеству, практико-созидательным действиям; конструируемость; эстетичность. Осуществление любых проектов, в первую очередь, зависит от человека: его потребности и способности заниматься данным делом. Исходя из этого, понятно, что для практической реализации формирования потребностей учащихся в профессиональной самореализации, необходима специальная подготовка педагогического коллектива. Важно помочь педагогам освободиться от стереотипов педагогического мышления и выработать новую профессиональную позицию, соответствующую современным требованиям. Кроме того, недостаточно вводить в учебно-воспитательный процесс отдельные приемы и методы – необходимо создать систему организации инновационной деятельности педагогов. Эта работа проводится на базе ОГОУ НПО ПУ №31 г. Иванова. Огромная роль в подготовке педагогического коллектива к инновационной деятельности принадлежит психологическим службам образовательных учреждений. Именно через них, в первую очередь, и решается задача осознания педагогами необходимости создания условий для формирования профессиональной самореализации учащихся, создаются условия для формирования у педагогов новой психолого-педагогической позиции, развивается потребность в работе по новому. — 44 —
|