|
Во-вторых, это особое внимание, которое уделяется выборке. При построении эксперимента исследователь старается жестко контролировать состав испытуемых, строго классифицируя их по определенным половым, возрастным, социальным и другим параметрам. В-третьих, это построение эксперимента, с опорой, как правило, не на одну методику, а на несколько. Однако использование «батареи методик», особенно молодым экспериментатором, может привести к определенной трудности. Связать воедино данные, полученные в результате использования различных методик, а тем более дать им грамотную психологическую интерпретацию может не всякий. В-четвертых, это обращение к коллегам - исследователям и их привлечение в качестве экспертов. Такое требование обычно распространяется на так называемые проективные методики. Однако и здесь фактор субъективности, теперь уже самих экспертов, может сыграть свою роль. В-пятых, это перевод и адаптация уже известных психологических методик на другую категорию испытуемых. Наиболее актуально эта проблема стоит в современной этнической психологии, когда экспериментатору необходимо достаточно грамотно перевести и адаптировать экспериментальный или стимульный материал на язык того этноса, который выступает в качестве выборки. На наш взгляд, предложенный веер приемов, позволяющий решить проблему объективности результатов экспериментально-психологического исследования, до конца эту проблему не решает. Нам думается, что выходом из сложившейся ситуации может стать ориентация на интеграцию в научном исследовании. При этом под интеграцией понимается, с одной стороны, процесс, а с другой - результат. Как процесс интеграция наук начинается где-то с середины 70-ых годов 20 века, когда происходит активное взаимопроникновение наук и на их стыке возникают все новые научные дисциплины. Как результат интеграция уже заявила о себе в рамках интегративной психологии и психотерапии. В этом случае психология как наука не только интегрирует в себе достижения других наук, но и активно использует результаты самой психологической науки. Можно сказать, что речь идет о междисциплинарной и внутридисциплинарной интеграции. На наш взгляд, в рамках интегративной психологии можно выделить несколько уровней, которые тесно связаны между собой. Первый уровень – организационный. На этом уровне психология интегрирует все возможные способы организации и построения экспериментально-научного исследования, известные, как в самой психологии, так и в других современных социальных науках, таких как социология, этнография, политология и другие. — 49 —
|