|
Последней функцией во внешнем круге самоменеджмента является контроль, который охватывает три задачи:
Осмысление физического состояния. Что достигнуто к моменту контроля?
Сравнение запланированного с достигнутым. В какой степени достигнута цель? Какие есть отклонения?
Корректировка по установленным отклонениям:
- контроль процесса и осуществления деятельности;
- контроль результатов.
Для подведения итогов конкретного можно применять метод "пяти пальцев", который ориентируется на начальные буквы названий пальцев.
М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, опыт я сегодня получил?
Б (безымянный палец) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?
С (средний палец) - состояние духа: каким было сегодня мое преобладающее настроение, расположение духа?
У (указательный палец) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем услужил, порадовал или "поспособствовал"?
Б (большой палец) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие.
Систематические занятия самоменеджментом позволят избавиться от текучки, вороха бумаг на столе, лишних страхов и тревог, сохранить свое время и здоровье для самосовершенствования.
Через рефлексию своей деятельности, самоменеджмент и творчество педагог достигает профессионального совершенства.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
- Какова суть традиционного и альтернативного подходов к исследованию личности учителя?
- Что такое профессиональное становление личности и субъекта деятельности?
- Что представляет собой модели развития личности учителя Л.М.Митиной?
- Назовите педагогические центрации учителя по А.Б.Орлову.
- В чем состоит суть процесса профессионализации, каковы его стадии?
- Какие уровни профессионально-личностного развития учителя можно выделить?
ТЕМЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
- Психологические характеристики личности учителя.
- Профессиональная адаптация и профессиональное развитие учителя.
- Профессионально-психологическая культура учителя.
- Адаптация учителя к профессиональной деятельности.
- Самоменеджмент учителя.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
- Обоснуйте гуманитарный подход к трактовке сущности психологической культуры учителя.
- Составьте программу педагогической рефлексии аспекта профессиональной деятельности учителя или конкретной педагогической ситуации.
- Составьте психологический портрет учителя по компонентам профессионально-психологической культуры: психологическая культура личности учителя, профессионально-психологическая компетентность, культура профессионального поведения.
- Определите уровень профессионально-психологической культуры учителей класса: субъектный, личностный, личностно-индивидуальный, духовный.
- Проведите анализ дневных помех и поглотитетей времени.
- Составьте «кривую жизни» и объясните причины собственных достижений.
- Попытайтесь на основе диагностики самоменеджмента и анализа «кривой жизни» объяснить причины своих неудач.
— 41 —
|