|
323 т предложсний может быть весьша творческой, учитывая тот факт, что многие речевые конструкпиіи не были услышаны от взрослых. Пользуясь телеграфной речыо, рэебснок обычно опускает артикли и предлоги, сохраняя лишь «важньыс» существительнгые и глаголы. Телепатия Персдача мыслсй от одного ччеловека к другому без вербально-] го или любого иного известногсо вида общения. Иногда называст-сся «чтением мыслей». Теменная доля См. Головиой мозг. Темперамент Аспект человеческого характсера; склонность к специфическим ээмоциональным реакциям и насстросниям. Принято считать, что ттемперамент человека в значитгельной мере имеет геиетическую шрироду (сходство темпераментаі у членов одной семьи). Отмечено ттакже, что новорожденные младценцы от несколыких матерей по-рразному реагируют на одинаковгые стимулы. Теории «дурных генов» Любые объяснения расовых, кклассовых или полювых различий. шодразумевающие генетическую > неполноценность, одной группы шо сравнению с другой. Такие убоеждения были весьма распростра-шенными вплоть до начала XX веека (например, истголкование Гер-бэертом Спенсером дарвиновсколй теории естествеииого отбора шрименительно к различиям междцу сильными и сла быми, бедными ш богатыми). Сходные идеи сущесствуют и в наши дни, несмотря на боолее либеральные традиции соьвременной психолюгии. Исследо-взания Артура Дженсена, посвяіщенные умственным различиям мдежду белыми и чернокожими ашериканцами, пришели к ожесто-чаенным спорам, выходившим даалеко за рамки первоначального шсихологического контекста. Теории игр Разные объяснения природы иі функций игр. Вотг два примера: 1. Пиаэісе: игра имеет важное: значение, так как позволяет ре-бенку оттачивать существунющие навыки. Поскольку в игре 3224 т силен элемент фантазии (в ней нет явной цели), она позволя-ет рсбенку развивать свои творческие способности. Ребенок проходит через различные стадии игры: • овладение: рсбенок повторяет действия, чтобы консолнди-ровать их и добиться определенного мастерства; • символическая игра: пользуясь игрой как инструментом об-шсния. рсбенок вырабатывает навыки контроля в повседнев-ных ситуациях; • игра с правилами: поскольку ребенок развивает навки соци-ального взаимодействия, ему нсобходимо разработать и ус-воить правила, обеспечивающие сотрудничсство и «честную игру». 2. Фрейд: посредством игры ребенок может: • повторять приятные чувства по своему желанию; таким об-разом ребенок учится распоряжаться своей жизныо; — 208 —
|