|
315 с Стереотип Жесткое. часто упрощенное представление о конкретной груп-пе или категории людей. Посксольку мы вообще склонны к упро-щениям. то формирусм стереогипы для большей предсказуемостн поведения друтих людей. Эти стгереотипы часто имеют негативную природу и основаны на предрас-судках и дыскріімиіиіщиі. Стереоти-пы не обязательно являются ложными; обычно они содсржат не-кое зерно истины. Их разделяет значительное количество людей, что в целом способствует их уікоренению. Стереотипы могут ме-няться со временем, но их носштелям часто бывает трудно изба-виться от усвоенных представлсений. Стили воспитания детеей Различные способы взаимодсействия родителей со своими деть-ми. Стили воспитания можно подразделить по степени их требова-тельности к ребенку (т. е. установлению высоких стандартов и тре-бований послушания родителямі и/или отзывчивости и уважения к правам и потребностям ребенкаі). • Авторитетный стиль вослтатания: одновременно требова-тельный и отзывчивый. Рюдители выдвигают разумные тре-бования к ребенку в вощросах обучения и послушания, но проявляют нежность к неміу и с уважением относятся к праву ребенка на принятие решсний. • Авторитарное воспитанис: требовательное, но не отзывчи-вое. От детей требуется бсспрскословное послушание под угрозой различных наказаший. При таком подходе права и потребности дстей практиічески игнорируются. • Разрешительное воспитаніие: отзывчивое, но не требователь-ное. Детям предоставляютгся все возможности для самостоя-тельных решений, и родштели не пытаются устанавливать правила или объяснять реібенку его обязанности. • Безучастный стиль воспит-ания: ни отзывчивый, ни требова-тельный. Между родителяіми и детьми почти не происходит взаимодействия. Подход <«спустя рукава» в крайних случаях граничит с пренебрежениеім родительскими обязанностями. Стимул Термин с трудом поддается отределению, хотя и является цент-ральным в области научной псиіхологии. Стимулы обычно имеют следующие характеристики: 316 с • Обладают физической реальностью (например, звуки или запахи). • Могут стимулировать органы чувств воспринимающего оргаиизма. • Должны вызывать некую реакцию организма. • Имеют преимушественно внешнсе происхождение. но могут, в опредсленных пределах, возникать в само^м организме. Среди стимулов. удовлетворяющих этим крнтсриям. можно на-вать события в окружающей срсде (тепло или шум) н телесные ощущсния (боль или дискомфорт). — 203 —
|