Психология

чины действуют только через внутренние условия.

449

Специальные эксперименты вскрыли ряд психологических,

внутренних условий использования таких подсказок.

Опыты ставились следующим образом. В первом случае

эксперимен-

15 Психология

татор предлагал испытуемому одну и ту же подсказку на раз-

ных (раннем и позднем) этапах решения задачи; во втором

случае, наоборот, на одном и том же этапе мыслительного

процесса предлагались подсказки разного уровня (они содер-

жали большее или меньшее количество звеньев решения зада-

чи). При этом в качестве подсказки для решения основной

экспериментальной задачи давали вторую, дополнительную,

вспомогательную, менее трудную задачу, содержащую прин-

цип решения первой. Этот принцип решения испытуемый мог

обобщить и перенести из одной задачи в другую.

В

Например, в качестве основной была предложена следующая за-

дача: <Доказать равновеликость треугольников А ВО и OCD, заклю-

ченных между диагоналями трапеции>. Во вспомогательной задаче

требовалось доказать равенство диагоналей прямоугольника A BCD

(рис. 8). Они равны, так как равны треугольники ABD и ACD,

имеющие общее основание AD, равные стороны А В и CD и прямые

углы, заключенные между соответственно равными сторонами. Ос-

новная задача решается с помощью вспомогательной, т.е. посредством

переноса на нее решения вспомогательной задачи. Общим звеном (и

принципом) решения обеих задач было использование общего

основания AD треугольников ABD и A CD, которые используются в

первом случае как общее основание равновеликих, а во втором -

равных треугольников ABD и ACD. Таким образом, чтобы решить

основную задачу, надо найти равновеликие фигуры ABD и ACD

(связанные с треугольниками А ВО и OCD). Нужно выделить это

звено решения задачи в качестве существенно общего для обеих

задач. Иначе говоря, необходимо совершить обобщение.

В,

D

Основная задача

Вспомогательная задача

Рис. 8.

Как видно, обобщение и его результат (перенос) зависят

прежде всего от включения обеих задач в единый процесс ана-

литико-синтетической деятельности. Самый ход обобщения (и

переноса) обусловлен тем, на каких этапах анализа - ранних

или поздних - совершается соотнесение задачи и подсказки.

Результат процесса (перенос, использование подсказки) за-

висит от работы, проведенной самим испытуемым по анализу

задачи. Лишь тогда, когда человек сам вплотную подходит к

450

подсказываемому звену решения, он в состоянии принять по-

мощь со стороны (учителя, руководителя). Иначе решающий

просто не поймет подсказку и потому не примет ее, или же она