Психология

самостоятельного мышления у самих детей. Иначе усвоение

знаний будет чисто формальным, поверхностным, бездумным,

механическим. Таким образом, мыслительная деятельность -

необходимая основа и для усвоения знаний (например, детьми),

и для добывания совсем новых знаний (прежде всего учеными) в

ходе исторического развития человечества.

Логика

и психология

мышления

В процессе общественно-исторического развития познания и

преобразования природы и общества вырабатываются, разви-

ваются и систематизируются научные знания. Иначе говоря,

возникает и непрерывно возрастает совокупность

зафиксированных с помощью языка основных достижений и

результатов познания, сложившихся в систему науки - физики,

химии, биологии, социологии, психологии и т.д. Это

историческое развитие познания и возникающая в итоге

система научных знаний составляют предмет теории познания,

т. е. гносеологии как части философии и логики. Теория познания

как философская дисциплина исследует наиболее общие

закономерности всей познавательной деятельности. Например,

она исследует возникновение и развитие в ходе человеческой

истории таких категорий, как <бытие>, <материя>, <сознание>,

<качество>, <количество>. На основе философских, предельно

общих принципов теории познания человеческое мышление

изучается двумя взаимодополняющими конкретными,

частными науками - формальной логикой и психологией.

435

Логика изучает логические формы мышления - понятия,

суждения и умозаключения.

Понятие есть мысль, в которой отражаются общие, суще-

ственные и отличительные (специфические) признаки предметов и

явлений действительности. Например, в понятие <человек>

входят такие весьма существенные признаки, как трудовая дея-

тельность, производство орудий труда, членораздельная речь.

Все это отличает людей от животных. Содержание понятий

раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в сло-

весной форме - устной или письменной, вслух или про себя.

Суждение - это отражение связей между предметами и

явлениями действительности или между их свойствами и при-

знаками. Например, суждение: <Металлы при нагревании рас-

ширяются>, - выражает связь между изменениями температуры и

объемом металлов. Устанавливая таким образом различные

связи и отношения между понятиями, суждения являются вы-

сказываниями кого-то о чем-то. Они утверждают или отри-

цают какие-либо отношения между предметами, событиями,

явлениями действительности. Например, когда мы говорим:

<Земля вращается вокруг Солнца>, мы тем самым утверждаем