Психология

объединившихся вокруг какого-либо вожака внутри класса. В

связи с этим учителю необходимо знать основные социально-

психологические закономерности групп.

Группа - это человеческая общность, выделяемая на основе

определенного признака, например социальной принадлежности,

наличия и характера совместной деятельности и общения, осо-

бенностей организации и т. д. Соответственно строится и клас-

сификация групп: малые и большие, которые в свою очередь

подразделяются на реальные (контактные) и условные, фор-

мальные (официальные) и неформальные (неофициальные); группы

различного уровня развития - развитые и недостаточно или

низкоразвитые.

Большие группы могут быть реальными (контактными),

образующими социальную общность, включающую значи-

тельное число людей, существующую в общем пространстве и

времени. К подобного рода большим группам может быть

отнесен трудовой коллектив предприятия или педагогический

262

коллектив большой школы, где многие преподаватели могут и не

находиться в непосредственной взаимосвязи друг с другом, но

при этом подчиняться одним и тем же руководителям

(директору, заведующему учебной частью), придерживаться

общих для всех правил внутреннего распорядка школьной

жизни и т. п.

Большие группы могут быть условными, выделяемыми и

объединяемыми на основе некоторых признаков - половых,

национальных, возрастных, имущественных и др. Люди, ока-

завшиеся включенными в большую условную группу, могут

никогда не встречаться друг с другом, но в связи с тем при-

знаком, на основе которого они были выделены в подобную

группу, иметь общие социальные и психологические характе-

ристики. Так, подростков можно объединить в одну большую

условную группу вне зависимости от того, что они живут в

разных городах и селах, возможно, говорят на различных языках,

никогда не оказывались собранными в одном месте и т.д. Их

общие социальные (учащиеся средней школы), возрастные (12-

15 лет), психологические (формирующееся чувство взрослости,

отроческое самоутверждение и т.п.) характеристики проявляются

в основных чертах идентичными.

Изучение больших условных групп (в возрастной психоло-

гии, в социальной психологии и др.) позволяет в результате

выделения их общих свойств вырабатывать научно обоснованную

стратегию и тактику работы с ними. Зная общие закономерности

развития личности подростков как условной (возрастной)

группы, педагог целенаправленно и продуктивно осуществляет

воспитательную работу в школе и во внешкольных учреждениях.

Малые группы - это всегда контактные общности, свя-