|
написания и соединения букв в слове, но сам процесс письма остается целенаправленным, преднамеренным действием. На основе знаний и навыков складывается фонд умений человека. К умениям относится освоенная человеком система приемов сознательного построения результативного действия. <Знать> что-либо еще не значит <уметь>: необходимо владеть 212 особами превращения информации о каком-либо предмете С управляющие воздействия-команды. В отличие от навыков, Ъ ждый из которых образован серией автоматически следую-х д"уГ за другом команд, обусловленных знаниями челове-умения проявляются в осознанном использовании человеком определенных команд. В результате этих команд нередко извлекаются весьма сложные навыки, комбинация которых ведет к достижению цели. В отличие от навыков, проявляю- щихся в уже знакомых человеку ситуациях, умениям соответствует более широкий класс ситуаций. Например, человек может проявлять свои умения в новых обстоятельствах деятельности. Адекватность умений обстоятельствам, еще не встречавшимся в опыте, основана на осознанности применения человеком своих знаний и опыта действования. Но из сказанного следует, что грань между тем, что находится в поле умений, и тем, чего не умеет субъект, - размыта. Каждое новое действие, ставя человека перед необходимостью приобретения нового опыта, объективно расширяет круг человеческих умений; опробование своих возможностей вновь расширяет их круг и т.д. Сферу того, что в точности умеет субъект и чего не умеет, очертить невозможно. В том случае, когда человек сам пытается это сделать, т.е. опре- делить грань между доступным и недоступным ему в деятельности, его активность приобретает характер безграничного само- совершенствования. Так рождается Мастер. Все внутренние образующие активности - ее мотивацион- ная, целевая, инструментальная основы - представляют собой более или менее связное целое. В сочетании с внешними про- явлениями активности и ответными воздействиями среды они образуют систему. Так, процессы целеобразования определя- ются мотивами, а также инструментальными условиями осу- ществления деятельности. Но верно и обратное. Мотивация зависит от целей и средств их достижения. Справедливость сказанного подтверждается опытом людей, испытывающих, но не осознающих свою потребность в чем-либо, иначе говоря, не видящих той цели, достижение которой равнозначно Для них удовлетворению этой потребности. В этом случае мотив выступает в форме влечения. Появление цели превращает влечение в желание: <я хочу этого!>, и оно существенно — 199 —
|