|
Хотелось бы специально выделить еще одно, хотя и недооцениваемое многими педагогами, но чрезвычайно важное направление в воспитательной работе. Имеется в виду деятельность педагога по созданию такого микроклимата для каждого ученика в классе и в школе, который означал бы организацию для него комфортных в психологическом отношении условий. Для этого у педагогического коллектива в центре внимания должны быть деятельность всех учеников и каждого в отдельности, их взаимоотношения с учителями, товарищами. Только тогда, направленно влияя на них, можно создать социально-психологический микроклимат, рождающий нужное самочувствие у каждого ученика и, главное, благоприятствующий формированию его как социально активной личности. В противном случае у большого числа учащихся из-за неудач в учении, неучастия в общественной жизни класса и школы, конфликтных отношений с педагогами, товарищами и по ряду других причин возникают и затем упрочиваются устойчиво тяжелые переживания, отрицательно воздействующие на мотивационно-потребностную сферу. Они фактически свидетельствуют о деформации социального развития личности, которая может усугубиться, если в семье у школьника тоже господствуют отношения, мешающие нормальному его развитию. Поэтому от классного руководителя, воспитателя всегда требуются постоянная прозорливость, способность видеть за ставшей характерной для ученика картиной его повседневного поведения детерминирующие его причины и на ходу вносить изменения в бытие ученика такого содержания и такой формы, которые бы вызывали перестройку в его познавательной, мотивационно-потребностной и волевой сферах в направлении приближения к желательному идеалу личности. Суммируя в заключение основные предпосылки и условия успешной работы классного руководителя, выделяя факторы, которые страхуют его от излишних неудач, важно еще раз со всей силой повторить, что ключом к достижению высоких результатов в воспитании является творческое отношение к очень нелегкому делу педагогов. Конечно, нужны и широкая эрудиция, и развитое чувство ответственности, и сформированная до высокой степени человечность в отношениях, и ряд других качеств. Однако сложнейшее дело воспитания характеров, руководства становлением способностей и склонностей, выработки убеждений, воспитания личности каждого учащегося в целом в соответствии с идеалами нашего общества требует от всех воспитателей прежде всего постоянного творчества. Вместе с тем, усиливая творческий подход к реализации целей, над которыми работает школа, надо всегда отдавать себе отчет в том, что качественных сдвигов в обучении и воспитании не достичь, если в — 128 —
|