Психология деятельности и способности человека

Таблица 1.9. Иерархия ПВК по уровню развития на разных стадиях

освоения деятельности

Как видно из сравнения коэффициентов вариации по трем груп­пам испытуемых, вариативность показателей уровня развития отдельных способностей (за исключением долговременной вер-бальной памяти и памяти на движения) снижается по мере про­фессионализации. Если эти данные сопоставить с общим законом онтогенетического развития, согласно которому индивидуальные различия нарастают от ранних фаз к более поздним, то можно сде­лать вывод, что полученные данные свидетельствуют о развитии способностей именно под влиянием требований деятельности.

Анализ динамики изменения уровневых оценок ПВК позво­лил Р.В.Шрейдер [276] сделать важный вывод о гетерохронном развитии общих и специальных способностей- Данные, пред­ставленные в табл. 1.8, показывают* что на первой, начальной ста­дии профессионализации ведущими по уровню развития являют­ся кратковременная образная память (3,64), глазомер (3,63), па-

69

мять на движения (3,62)> долговременная вербальная память и невербальный интеллект (по 3,5)* Наименее развиты относитель­но других сенсомоторная координация (2,94), техническое мыш­ление, координация движений обеих рук и пространственное представление (по 3,13).

На второй стадии профессионализации испытуемые характе­ризуются относительно равномерным развитием всех свойств*

На третьей стадии профессионализации ведущими по уровню развития становятся координация движений обеих рук (5,35), тех­ническое мышление (5,29), пространственное представление (4,94), сенсомоторная координация (4,88), т.е- именно специаль­ные качества, которые вначале профессионализации имели самые низкие оценки*

Описанный процесс накладывается на естественный процесс двухфакторного развития психофизиологических функций [7]. Со­поставляя свои данные с данными Е.И.Степаяовой и В.Н-Гранов­ской [237], Р.В+Шрейдер делает справедливый вывод о том, что то или иное соотношение более общих и более специальных звеньев структуры ПВК складывается прежде всего в зависимо­сти от содержания конкретной деятельности. И, по-видимому, чем "техничнее" деятельность, чем большую роль в ее реализации иг­рают специальные способности, тем больше будут сдвинуты вре­менные границы проявления фазы специализации в сторону младших возрастных периодов зрелости-