|
Теперь я хотел бы обратиться к вопросу о персонализации знаний. В прошлом представители одного прогрессивного направления в психологии утверждали, что 393 знание связано с собственным опытом ребенка. К сожалению, однако, это положение было сформулировано слишком абстрактно. Впоследствии эта здравая мысль стала банальностью относительно дома, знакомого почтальона или мусорщика, родного городка и т. п. Такие средства несоизмеримы с истинными драмами ребенка и его тайнами. Клайд Клакхон [19] написал получившую премию популярную книгу по антропологии с привлекательным названием «Зеркало для человека». В некотором смысле «зеркало, которое прежние цивилизации все еще держат перед нами для того, чтобы мы могли лучше рассмотреть и изучить наш собственный образ» (Леви-Стросс [21]) имеет над нами поразительную власть. Психологические основы влияния этого образа еще не определены. Обстоит ли дело так же, как при обучении различению, когда усиление контраста помогает обучению, или как в экспериментах по формированию понятий, где отрицательный пример наглядным образом определяет систему понятий и правил? Или это некоторое элементарное отождествление? Все эти догадки обходят одну сторону, с которой мы частенько сталкивались в наших беседах с детьми. Это процесс открытия черт сходства и родства в том, что на первый взгляд казалось странным, экзотическим и даже несколько отталкивающим. Рассмотрим два примера, связанные с фильмами об эскимосах-нетсилик. В обоих фильмах прослеживается день за днем жизнь одной семьи: Захария, Марты и их четырехлетнего сына Алекси. Показывается весенняя охота на тюленей, летний лов рыбы в запруде, осенняя охота на оленей, подледный лов рыбы в начале зимы, зимний быт в большом традиционном иглу. Дети рассказывают, что все три члена этой семьи вначале кажутся странными и непонятными. Но со временем они начинают выглядеть обыкновенно. А в одном случае, когда Марта находит палочки, на которые она может накручивать свои волосы, девочки говорят о том, какая она хорошенькая. До сих пор все это выглядело поверхностным — или казалось таковым. Рассмотрим, однако, второй пример. Речь идет об Алекси, который с помощью своего отца смастерил силок и поймал чайку. В фильме есть сцена, когда он ударом камня убивает чайку. Наши дети смотрели на это, охваченные ужасом. Одна девочка, Кэти, не выдержала: «Он не человек, раз поступил так с чайкой». 394 Класс молчал. Затем другая девочка, Дженни, сказала спокойно: «Он будет охотником, когда вырастет. Его мать улыбалась, когда он делал это». Вслед за тем — оживленная дискуссия о том, как люди должны поступать, чтобы научиться делать что-либо и даже научиться чувствовать надлежащим образом. «А что бы сделала ты, если бы тебе пришлось жить там? — сказал один мальчик, возвращаясь к обвинению Алекси в бесчеловечности, поскольку он убил чайку.—Тебе хватило бы ловкости, чтобы прожить, как они?» — 287 —
|