Проблема субъекта в психологической науке

Вторая диада, реально существующая в психическом мире человека — соотношение и взаимосвязь сознательного и бес-сознательного. Сознание реального человека не исчерпыва-ется «абстрактной сознательностью, оно всегда — единство осознанного и неосознанного, сознательного и бессознатель-ного, взаимопереплетенных и взаимосвязанных множеством взаимопереходов» [2, с. 9].

Наконец, сущность психического выражается еще в од-ном важном аспекте — в единстве сознания и деятельности. Психическое не является, по Рубинштейну, непосредствен­ной данностью субъекта; оно опосредовано объективными связями и отношениями к предметному миру, деятельнос­тью субъекта по его преобразованию. Деятельность является важнейшим условием и сферой проявления сознания. Ру­бинштейн делает заключение, что «деятельность и созна­ние — не два в разные стороны обращенных аспекта. Они образуют органическое целое — не тождество, но единство» [2, с. 10]. Поэтому и изучение психики исключает ее рас­смотрение как некоего замкнутого внутреннего мира — она должна исследоваться только в единстве ее внутренних и внешних проявлений.

114

Анализ особенностей сущности и природы психического позволяет Рубинштейну дать, на наш взгляд, предельно точное и наиболее полное определение предмета психологии. Оно включает ряд аспектов — изучение психики в закономерно­стях ее развития; как психических проявлений конкретного индивида в его реальных взаимоотношениях со средой; как продукта общественно-исторической деятельности, истори­ческого феномена; как сознания личности, включенной в систему общественных отношений.

Отталкиваясь от понимания науки как, в первую оче­редь, исследовательского процесса, Рубинштейн справедли­во большое внимание уделяет также анализу методов психологии, которые рассматриваются им в органическом единстве с методологией. При этом в качестве основного принципа научной методологии им выделяется требование единства метода и предмета исследования как условия от­ражения и познания изучаемого явления «в его собственном реальном развитии и реальных, опосредующих его отноше­ниях» [2, с. 21].

Историко-психологические исследования Рубинштейна

В работах С.Л. Рубинштейна рассматривается творчест­во многих ученых-психологов, как отечественных, так и зарубежных, анализируются различные направления психо­логии.

Объектом его исследований в области истории психоло­гии были многие известные русские ученые, основополож­ники отечественной психологической науки: И,М. Сеченов, И.П. Павлов, Н.Н.Ланге, В.М.Бехтерев, Н.Я, Грот, Г.И Челпанов, Л.С. Выготский и др. Более Того, именно в его трудах целый ряд персоналий был впервые введен в историю отечественной психологии и стал предметом серь­езного психологического анализа. Это относится, прежде всего, к исследованию творчества И.М. Сеченова, которому и сам Рубинштейн и ряд его учеников (Е.А. Будилова, М.Г. Ярошевский и др.) уделяли заслуженно большое вни­мание как одному из столпов нашей отечественной научной традиции в области человекознания, стоявшему у истоков становления научной психологии. Рубинштейн писал: «И.М. Сеченов создал общую схему рефлекторной концеп-