Проблема субъекта в психологической науке

Эксперимент

Проведено 3 серии экспериментов.

Цель 2-й серии состоит в регистрации признаков, вы­деляемых испытуемыми в процессе мышления. Испытуе­мые должны были сложить квадрат из карточек, т.е. постро­ить искусственное понятие (для чего необходимо было аб­страгировать существенные свойства, выраженные в форма­лизмах преобладания и отсутствия). Регистрировалась процедура выполнения данной задачи, а также успешность абстрагирования двух субкатегорий, представляющих собой логические основания искусственного понятия. По степени успешности разложения квадрата и по способности переноса найденного правила на симметричные параметры (с фигуры на текстуру и наоборот) испытуемые были разбиты на 4 группы. В группу 1-ю группу вошли испытуемые, не су­мевшие выделить ни одного формализма, так называемые «неуспешные испытуемые». В группу 2 — испытуемые, сумевшие выделить один формализм (чаще всего форма­лизм «отсутствия»), в группу 3 — испытуемые, сумевшие выделить два формализма, но не построившие при этом искусственное понятие (т.е. не разложившие квадрат), и,

302

наконец, в группу 4— испытуемые, успешно решившие логическую задачу на построение искусственного понятия. Таким образом была получена номинативная ранговая оцен­ка всех испытуемых, выполнявших задание.

Цель 1 и 3 серий эксперимента состоит в регистрации перцептивных признаков, выделяемых испытуемыми при «непосредственном восприятии»- тех же самых карточек. Про­цедура экспериментов была тождественна и повторялась дваж­ды — до и после выполнения логической задачи.

Испытуемых просили оценить сходство каждой из 30 карточек с 42 простыми стимульными образцами, предъяв­лявшимися симультанно. Каждый образец представлял со­бой сочетание одной из фигур (круг, квадрат, треугольник) с одним из трех вариантов текстур.

Время экспозиции каждой карточки составляло 200-300 мс, и испытуемого просили указать на 3 из 42 образцов, на какие данная карточка более всего похоже. Фактически испы­туемый должен был осуществить элементарный анализ и синтез, так как на каждой карточке было по 12 элементов, а требо­валось выбрать только три, «полагаясь на первое впечатле­ние». При разработке данной процедуры мы исходили из утвердившейся в современной когнитивной психологии точки зрения, согласно которой оценка «сходства» тождественна «элементарной перцептивной категоризации». Ведь для осу­ществления такой оценки испытуемый должен «проанализи­ровать» все 12 элементов карточки и осуществить синтез фигур и текстур. Иными словами, процедура сравнения — «это кон­кретная форма взаимоотношения анализа и синтеза» [1, с. 92]. Каждая карточка предъявлялась в псевдослучайной последо­вательности 4 раза; таким образом, каждая карточка была пред­ставлена вектором из 12 оценок (12 выбранных стимульных образцов, сочетающих фигуры и текстуры).