|
215 Кстати, доход среди членов группы был в 4 раза выше среднего по США, В то же время констатируется, что ни один из обследуемых не проявил исключительного таланта в области науки или искусства, который можно было бы рассматривать как вклад в мировую культуру [5, с.104]. Более современные исследования приводят к схожим результатам. Тесты интеллекта коррелируют на уровне порядка г=0,5 с успеваемостью, то есть объясняют около 25% дисперсии. Несколько выше корреляция интеллекта (в районе г=0,55) с продолжительностью обучения в странах Запада. Это понятно: люди, которым учиться легко, имеют тенденцию получать более существенное образование. Социальная мобильность (переход из одного класса в другой) в западных странах определяется в значительной степени уровнем образования и также зависит от интеллекта. Так, в США и Шотландии переход в вышестоящий класс на 40% определяется психометрическим интеллектом.' Существенно ниже связь интеллекта с успешностью про;. фессиональной деятельности. По разным оценкам, интел-. лект объясняет здесь лишь от 10 до 25% дисперсии. . Можно констатировать, что столь низкая объяснитель-, ная сила психометрического интеллекта при предсказании ( успеха в интеллектуальной профессиональной деятельности^ выглядит парадоксально. ^ Попытки объяснения: многофакторный и субъектный подходы (л Приведенные данные нуждаются в интерпретации. Пер- \ вый способ интерпретации заключается в том, чтобы при-| ( знать психометрический интеллект нерелевантным нашему% объекту — одаренности. Такой негативистский способ не \ кажется удовлетворительным по нескольким основаниям. ,\ Психометрический интеллект измеряет способность к решению задач, то есть отражает чрезвычайно важные процессы ^ мышления, на которых, как не без основания считается,,,\ основывается успех и творчество в наиболее существенных \ видах деятельности человека. Психометрический интеллект является весьма стабильной характеристикой личности: например, корреляция между тестовыми показателями интел- — 162 —
|