Проблема субъекта в психологической науке

В категории субъекта вслед за А. В. Брушлинским [2] не­обходимо выделить два момента: активность и целостность. Ключевым словом, отличающим субъектный подход от мно­гофакторного, является работа. Эта активная работа субъек­та приводит (или, точнее, может привести) к тому, что он вырабатывает умственные орудия своей деятельности, в тер­минологии Р. Декарта — метод. Как писал С.Л. Рубинштейн, «способности человека — это снаряжение, которое выковы­вается не без его участия» [2, с. 126]. Человек для дости­жения творческих результатов должен выступить субъектом своего жизненного пути.

Многофакторный подход предполагает использование в исследовательской практике двухзвенной схемы: личност­ные, мотивационные, интеллектуальные предпосылки -»> твор­ческая продуктивность. Примеров таких работ можно при­вести множество, поскольку в 60-х и 70-х годах были очень популярны исследования, перечисляющие необходимые свой­ства творческой личности (независимость, конфликтность, юмор и т.д.). Субъектный подход основывается на более сложной конструкции: личностные, мотивационные, интел­лектуальные предпосылки -• работа субъекта -?> орудия (-ме-

21S

тод). Следовательно, в центр выдвигаются две исследова­тельские задачи: описать работу субъекта, в которой прелом­ляются личностные и когнитивные свойства, и метод, со­ставляющий секрет творчества.

Конечно, представители многофакторного подхода вряд ли стали бы утверждать, что различные факторы приводят к творческим результатам автоматически, без посредствующих звеньев. Однако акцент на активной работе субъекта позво­ляет по-другому взглянуть на проблему в целом и перспек­тивы ее исследования. Если в рамках многофакторного подхода можно надеяться выявить корреляции достижений человека с отдельными факторами или их взаимодействием, то при субъектном подходе нужно признать, что факторы сами по себе, в отрыве от истории становления, активной работы субъек­та не обладают предсказательной силой. Место корреляции качеств на входе и творческих результатов на выходе занимает анализ процесса, происходящего между входом и выходом.

Хотя творческие личности, как и процесс их формирова­ния, очень индивидуальны, научная психология может про­изводить свое изучения только при помощи обобщения. По­этому представляется, что наиболее удачный способ описания работы субъекта — перечень возможных сценариев становле­ния творческой личности. Описания сценариев развития твор­ческой личности, хотя и относящиеся в основном лишь к отдельным аспектам проблемы, все же появляются в со­временной психологии. Так, Б, Блум [10] дает описание пос­ледовательных стадий при формировании творческого профессионала. М. Хов [15], соединяя психологический и био­графический анализ, выявляет сценарии творческого разви­тия гениальных личностей. В диссертации Н.Н. Гнатко, вы­полненной под руководством В.Н. Дружинина, исследованы последовательные стадии развития имитации, составляющие, как предполагается, необходимый подготовительный этап на пути к самостоятельному творчеству [5].