|
4) Методика "Значимые события" Кроника-Головахи в модификации Сапаровой И.А. (1989). Применение этой методики было возможно после установления доверительного контакта с больным в ходе клинической беседы. Больным предлагалась инструкция: "Представьте свою жизнь — прошлую, настоящую и будущую, всю, целиком. Назовите самые значимые, самые важные для Вас события. Они могут касаться изменений в вашем внутреннем мире, природе, обществе, быть приятными или неприятными." Больных просили назвать пять таких событий, потом еще пять. Называемые события и их обсуждение позволяли дополнить биографические данные, выделить конфликтные сферы жизнедеятельности. Качественная обработка эмпирических данных (форма сообщения о событиях, их характер, "знак") была дополнена количественной. 5) Методика "Незаконченные предложения" использовалась в модификации Виноградовой Т.В. (1979). К традиционному перечню фраз, касающихся различных сфер жизнедеятельности, были добавлены предложения, непосредственно связанные с заболеванием, пребыванием в больнице, оцениванием себя как больного. Это позволило выявить "нейтральные" сферы жизнедеятельности, в которых вместе с тем "звучала" тема болезни. 6) Тематический Апперцептивный Тест (ТАТ) использовался в неполном объеме с учетом утомляемости больных, служил проективным средством анализа личности, состояния эмоционально-мотивационной сферы больных. 7) Методики изучения познавательной деятельности (10 слов, пиктограмма, исключение предметов, совмещение признаков). При этом нас интересовала не столько степень снижения психической активности, умственной работоспособности (этому вопросу посвящены многие работы, в частности, Зайцева, 1975) сколько процесс выполнения заданий, особенности мотивационного звена психической деятельности, критичность, возможности опосредствования. Основное внимание обращено было на содержательные характеристики выполнения заданий.1 Были выделены критерии для дифференциации групп больных. Во-первых, при выделении и дифференциации механизмов смысловой регуляции использовались оценки непосредственных показателей выполнения методик до (и независимо) от их психологической интерпретации (например, активность — пассивность в беседе, количество названных событий, частота попадания самооценок в ту или иную зону и т.д.). Во-вторых, осуществлялась психологическая квалификация непосредственных результатов выполнения заданий. Например, активность в беседе позволяла судить об умении больного вести диалог, свидетельствовала о его заинтересованности (то есть мотивации), целенаправленности. Количество названных событий в методике "значимые события" (в сопоставлении с другими показателями) отражало богатство жизненного опыта, насыщенность жизни событиями или, напротив, стремление формально выделить общепринятые этапы в жизни. Частота попаданий самооценок в ту или иную зону давала основание для заключения о "высоте" самооценки, о критериях самооценивания в каждом конкретном случае. — 244 —
|