|
Это утверждение не означает, что качество морфологических нейроэндокринных структур, якобы, не имеет значения для пси- 50 хического развития личности. Следует подчеркнуть их относительность и компенсируемость применительно к развитию психических сторон личности. 3. С помощью разнообразных исследовании можно показать закономерность развития собственно психических качеств по сравнению с развитием их биологических основ, а также одновременно модифицирующее влияние индивидуальных или попу-ляционно-специфических биологических предпосылок на психическое развитие личности. Как известно, своиства темперамента играют некоторую роль, особенно к развитии динамических качеств психических компонентов регуляции поведения. Предполагается, что свойства темперамента человека в наибольшей степени наследственно обусловлены. Я. Стрелау понимает под темпераментом комплекс относительно константных признаков, которые участвуют в управлении поведением и зависят от комплексных физиологических механизмов [32]. Особое значение для развития личности Стрелау приписывает различной потребности в стимуляции у разных индивидов, которую он рассматривает как физиологически детерминированную. В то время, например, как повышенно реактивные и чувствительные индивиды предпочитают незначительные воздействия ситуации и способов поведения, активные индивиды — сильно стимулирующие ситуации. Со временем это приводит к селекции жизненных условий и образованию различных привычек или стереотипов поведения [32, с. 126—127], которые могут стать по-настоящему значимыми для целостного развития личности. Это относится также к стилю взаимодействия со средой. В то время как повышенно реактивные люди чаще стремятся приспособиться к требованиям среды, менее реактивные больше ориентированы на изменение окружающего мира сообразно их собственным интенциям [32, с. 136]. Одновременно автор подчеркивает, что особенности темперамента не тождественны исполнительским особенностям психики и поведения. Например, производительность труда человека (высокая мануальная готовность или интеллектуальные способности) и особенно характеристики поведения (например, содержательная направленность личности, ответственность за дело, интенсивность и продолжительность напряжения при реализации определенных задач) рассматриваются в первую очередь, конечно, как результат воспитания и самовоспитания личности, правда, модифицированный особенностями темперамента. Неидентичность свойств темперамента и характеристик поведения Стрелау доказал с помощью обширного числа экспериментов. Он прежде всего указывает на зависимость поведения от формы требований. Например, высоко реактивные ученики по сравнению с менее реактивными показывают худшие результаты в напряженных ситуациях экзаменов, но они могут превосходить последних в спокойной рабочей обстановке. Поэтому важно по- — 31 —
|