|
45 кам. После интенсивных, сначала малоуспешных усилий по воспитанию и образованию он наконец научился говорить и сделал потом удивительные успехи в развитии. Если такая изоляция продолжается слишком долго или как-то иначе ограничиваются возможности участия человека в социальной деятельности, то психическое развитие может нарушиться, а в экстремальных случаях это может привести к смерти изолированных индивидов [28]. И. Дельгадо, известный психолог, писал: «Если бы человеческое существо в течение многих лет росло при полном отсутствии сенсорных раздражителей, то можно было бы точно сказать... что такое существо полностью было бы лишено своих психических функций. Его мозг стал бы пустым и без мыслей; у него не было бы памяти, и он был бы не способен понимать, что происходит вокруг. Зрелый физически, он остался бы интеллектуально таким же примитивным, как в дни своего рождения» [б]. Вместе с тем можно привести много примеров влияния соответствующей организации деятельности на психическое развитие как на ранних, так и на поздних возрастных ступенях, и преодоления отставания в развитии (обусловленного социально или органически), и компенсации выпавших функций. Проведенные Е. Шмитом исследования по преодолению явлений так называемого госпитализма в детских яслях представляют убедительное доказательство того, какое значение имеет организация жизни для скорости и уровня психического развития в детском возрасте. Явные отставания детей, выросших в яслях и приютах, по сравнению с детьми, выросшими в домашних условиях, могут быть преодолены путем введения в яслях программы воспитания, включающей социальную коммуникацию, а также предметно-практическую деятельность. В целом дети, обследованные Е. Шмитом в 1971—1976 гг., достигли в области мотори-ки, игровой деятельности, языка, мышления и социального поведения значительно более высоких оценок по сравнению с детьми, обследованными им раньше (в 1955—1956 гг.), до обучения по специальным программам, а также по сравнению с детьми, которых воспитывали дома. В последнее время в исследованиях П. Балтеса убедительно доказана деятельностная зависимость психического развития для других возрастных групп. Ему удалось показать, что после 60-летнего возраста, при общем снижении умственной работоспособности, повреждается прежде всего так называемый подвижный интеллект, т. е. способность к мысленным операциям и духовной подвижности, в то время как так называемый кристаллический интеллект (в смысле знаний и опыта) продолжает расти дальше. Особенно примечательно, что у людей, которые вплоть до глубокой старости работали преимущественно духовно, работоспособность интеллекта даже развивается дальше; процессы интеллектуального снижения, наступающие у людей, могут быть значительно компенсированы путем тренировки [12]. — 26 —
|