|
Данные, полученные обследованием детей по методу Бинэ, можно использовать как ориентировочный материал, т. е. на основании этих данных можно предположительно представить себе степень умственного развития того или другого ребенка, но ни в коем случае нельзя делать решительного вывода о том, что это ребенок нормальный, умственно отсталый или одаренный. Только дальнейшие наблюдения, возможно более объективные и длительные, дадут возможность сделать более правильную оценку степени умственного развития ребенка. Методика длительного наблюдения требует длительной работы со стороны педагогов и является очень ценной, так как дает возможность наблюдать ребенка в процессе его повседневной жизни и работы, когда он и не подозревает, что его изучают. С этой же целью очень важным является составление педагогической характеристики. Материал для такой характеристики собирается всеми педагогами и потом обсуждается педагогическим коллективом, после чего делается окончательный вывод. Если все вышеназванные виды обследования ребенка (физическое развитие, состояние здоровья, прошлое ребенка, среда и 25 особенности поведения) будут проведены, то получается весьма ценная картина, рисующая живого ребенка с его индивидуальными особенностями и дающая некоторую возможность понять, почему он является именно таким. А выяснить, что представляет из себя ребенок и почему он именно таков, необычайно важно, так как это значение и понимание дает возможность правильно подойти к воспитательной работе с ним и, следовательно, получить более ценные результаты наиболее правильным и легким путем. Для проведения всей этой работы, конечно, нужно время и затрата энергии, и эти обстоятельства нередко используются педагогами как отговорка от проведения такой работы. По этому поводу мне хочется особенно четко сказать, что такие педагоги делают громадную ошибку. Конечно, без затраты времени и труда такую работу провести нельзя, но несколько трудна эта работа только в самом начале, когда нет соответствующих навыков и когда еще не видно результатов. Этот этап нужно преодолеть, а в дальнейшем работа пойдет с большим интересом и легкостью, так как приобретается навык и результаты обследования первых детей заставляют продолжать работу и дальше. Для большей удачи я советую начинать обследование не с самых трудных детей, так как понять причины их трудной воспи-туемости также трудно; поэтому-то начинающие обследовательскую работу на таких ребятах не в состоянии обычно с ней справиться и у них наступает разочарование: обследование ничего не дало. — 23 —
|