|
Патронат* при условии правильной его организации целесообразен и даже необходим в интересах детей. Организация патроната вполне возможна при значительно меньших затратах средств и работников, чем этого фактически требует очень дорогая система воспитания в закрытых учреждениях. Патронат за немногими исключениями значительно сократился, потому что расходы на содержание ребенка в семье недостаточно оплачиваются. Патронат не развивается также потому, что дома младенца сосредоточены чаще в крупных городах, население которых вообще редко берет детей на воспитание. А работу по разыскиванию в селах и провинциальных городах семей, могущих взять детей на воспитание, ни дома младенца, ни органы здравоохранения не ведут. В учреждении, благодаря главным образом неправильной, неумелой постановке дела, а в некоторых случаях и имеющимся в Патронат — особая форма покровительства. 21 учреждении неблагоприятным условиям, дети начинают отставать в своем развитии, особенно в развитии движений, делаются вялыми, акинетичными и гипотрофиками, что, конечно, уже затрудняет их дальнейшее воспитание. Правильно организованная работа с момента приема в дом младенца предупреждает возникновение этих отрицательных явлений, что можно считать установленным на основании опыта нашей работы. Если с момента приема детей создать необходимые условия для их развития, то дети развиваются хорошо: нормально растут и прибавляют в весе, своевременно оформляют общие движения— около 4—5 месяцев начинают самостоятельно хватать предметы и играть с ними, переворачиваться со спинки на живот и обратно, около 7 месяцев сидеть и ползать, в 8—9 месяцев подниматься на ножки, за что-нибудь цепляясь, и ходить с опорой, к 11 —13 месяцам начинают ходить самостоятельно, чувствуют себя хорошо, часто «гулят» и «лепечут», вообще живут полноценной детской жизнью и легко переносят заболевания. Вопросы материнства и младенчества.— 1938.— № 3.— С. 16—24. АРЯМОВ Иван Антонович (1884—1958) — доктор педагогических наук, профессор. Разрабатывал вопросы педагогической и возрастной психологии и школьной гигиены. Соч.: Рефлексология и педагогика.— М., 1925; Основы педологии.— М., 1927; Рефлексология детского возраста.— М., 1927; Общие основы рефлексологии.— М,, 1928; Школьная гигиена.— М., 1940; Особенности детского возраста. Очерки.— М., 1953. И, А. Ар ям о в ИЗУЧЕНИЕ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ ДОМЕ За последние годы отмечается громадный рост интереса педагогов к вопросам изучения объекта воспитания — ребенка. Чем это объясняется? Зачем нужно практику-педагогу в его обычных условиях это изучение ребенка? — 19 —
|