Помощь, осуществляемая как факт формальной вежливости, ради одобрения' окружающих или стимулированная другими эгои- 123 11
Если сочувствие, жалость, нежность сводятся только к переживаниям и ничего не предпринимается, чтобы на деле облегчить горе, страдание, помочь другим людям, принести им радость и вместе с ними разделить эту радость, то они по существу не имеют ничего общего с гуманными отношениями. Гуманные отношения немыслимы без нетерпимости к существующей еще в практических отношениях антигуманности, потому что гуманизм в марксистском понимании есть борьба за человека, за его свободное всестороннее развитие, борьба против всего, что уродует человеческую жизнь, с теми, кто сеет зло <...> Нравственный аспект организации труда С первых дней существования детского дома педагоги в своей воспитательной работе учитывали естественное стремление детей, особенно подростков, к самоутверждению, испытанию своих сил и возможностей. Когда соревнование организуется внутри группы воспитанников, его легче построить на гуманных основах, нравственно обогащающих личность, объективно оценить вклад и усилия каждого, учитывая конкретные условия, внутренние стимулы, побуждающие работать лучше. Педагог, руководящий соревнованием в группе, вовремя может заметить и поддержать стремление внести наибольший личный вклад в общее дело, оказать бескорыстную помощь товарищу, предотвратить развитие индивидуалистических, эгоистических мотивов. Сложнее правильно организовать соревнование между отдельными группами, отрядами. Внешне может быть все нормально: работа спорится, выполняется в срок, повышается ее качество, подводятся итоги, выпускаются листки соревнования, победители награждаются вымпелами, дипломами, почетными грамотами, отличившихся хвалят в стенгазетах, их фотографии помещают на доске Почета и т. п. А побежденные порой считают, что их оценили несправедливо, и вовсе не радуются «чужой» победе, теша свою обиду и зависть к «счастливчикам». Очень часто такие нюансы остаются незамеченными, но, накапливаясь, они ожесточают душу ребят, не позволяя им научиться достойно переживать свою неудачу и радоваться успеху товарищей. Бывает и так. В зале, где чествуют передовиков,— радость, музыка, хохот, группа или отряд победителей получает огромный торт и право на интересную экскурсию, председателю отряда кричат «браво», «ура», его рекомендуют в Артек. А где-то в далеком углу дома кто-то горько плачет: «Неужели мы виноваты, что нашу воспитательницу не любит за прямоту председатель жюри. Мы никогда не будем победителями». Или: «Я этого хорошенького, славненького председателя Юргиса прекрасно знаю, он все делает только из-за наград, похвал, премий, а потом хвастается, высмеивает тех, кто занял последние места, издевается...» — 119 —
|