|
Другие понятия, напротив, выражая сначала проблему, потом настолько укрепляются, что становятся принципом науки — доказанным исходным положением для дальнейших исследований. В качестве примера можно назвать принципы «детерминизм», «единство сознания и деятельности» и «личностный подход». Рассмотрение принципов психологии выходит за рамки задач этой книги, тем более что недавно вышла в свет капитальная монография, им посвященная '. Вместе с тем нет ни одного исторически сложившегося понятия и выражающего его термина, которые не могли бы быть объектом научного изучения. «Энтелехия» Аристотеля, «пнейма» Эрасистрата и Те-лезио, «психомонады» Лейбница, «френология» Галля, «психотехника» В. Штерна, «педология» О. Хрисмана, «психоанализ» 3. Фрейда — тому примеры. Без истории понятий нет теории, а без теории нет науки или ее отрасли. Но оперативное научное понятие, которым пользуется наука, должно соответствовать современному ему научному пониманию предмета или явления, им отражаемого. Методологические и теоретические проблемы психологии». 19 i, О СИСТЕМАМ Ни одно понятие ни по своей психологической сущности, ни по своему логическому значению не существует вне его связи с другими понятиями. И в истории человечества, и в истории отдельной познающей личности понятия всегда образовывались и образуются на основе предметной соотнесенности познаваемого. Не может быть понятия «голод» без понятий «сытость» и «жажда»; «мы» без «они»; «способный» без «неспособный» и т. д., как не может быть этих парных явлений одного без другого. «Каждое понятие находится в известном отношении, в известной связи со всеми остальными»1, — писал В.И.Ленин. Эти связи в бытовых понятиях образуются стихийно. Вы вызовете восторг любого ребенка, ответив на его вопрос, «который час»? бессмыслицей, дающей ему иллюзию наличия какой-то связи между отдельными словами: — Без четверти три четверти пять минут вчерашнего! Здесь важнее слов будут внешние связи между ними (как и в других внешних связях-рифмах). Но научные понятия (а следовательно, и термины) всегда образуют (вернее, должны образовывать) смысловую систему. Наука ведь система знаний; знания — это усвоенные понятия; усвоение — возможность практического использования ранее понятого и запомненного. Сущность понятого и запомненного в пределах, доступных современной психологии, достаточно единообразно раскрывается в главах «Мышление» и «Память» любого учебника психологии. Но изложенная в предыдущем параграфе система категорий не может В. И. Ленин. Поли. собр. соч., т. 29, стр. 179. — 12 —
|