Метод наблюдения и беседы в психологии

77

очень полезным чаше обращаться к записям наблюдений в их цельном виде, к поведению ребенка, как таковому; продукты анализа, распределенные по отдельным графам, располагают к мозаинности в характеристике и к схематизации ее. Путь ана­лиза всегда есть путь научного исследования, что бы мы ни изучали; думать, что при изучении личности можно идти ка­ким-то другим путем, минующим всякий анализ, значит не понимать самой сущности научного исследования...

Но вслед за тем должно последовать обратное движение — синтетического воссоздания целого.

Составление характеристики является как раз этим зве­ном общего исследовательского пути. Мы сделаем только по­ловину дела, если не сумеем на основе аналитического иссле­дования дать синтетический образ личности в ее общей характеристике. И хотя, как сказано было, продукты анализа сами по себе могут иногда давать те или иные ответы на воп­росы педагогической практики, их значение неизмеримо воз­растет, когда они будут приведены в связь друг с другом, в стройную и цельную систему.

Синтетической роли характеристики должно в сильной степени содействовать правильное уяснение сущности твор­ческой деятельности как синтетического понятия. Пока мы искусственно сводим творчество к одной функции («творчес­кое воображение»), особенностями которой объясняем все индивидуальные различия, до тех пор и здесь мы находимся в плоскости исключительно аналитического исследования (и притом неверного по самому подходу к предмету); и только тогда, когда творческая деятельность ребенка или взрослого уясняется как некая координация всех частных форм актив­ности личности и его внутренних сил в едином целостном процессе, достигается возможность путем изучения ее со сто­роны содержания, развития и различных индивидуальных осо­бенностей подойти к синтезу личности,

Таким образом, путь составления характеристики будет таков: разложив все поведение ребенка на последние элемен­ты, тщательно изучив каждый элемент в отдельности, мы следим затем и показываем в характеристике, как все эти эле­менты вплетаются в живую ткань личности ребенка, обуслов­ливая своими всевозможными комбинациями и переплетени­ями, а равно взаимным влиянием друг на друга ее общие особенности в детском возрасте и индивидуальные различия отдельных детей.

78

Эрнст Кречмер

[Клиническое наблюдение:

экспертиза]1

Здесь мы собираемся рассмотреть общие основания для выработки серьезного медицинского суждения. Ярче всего они проступают там, где от врача требуется, чтобы он высказал свое мнение, В идеале следовало бы рассматривать каждый слу­чай из медицинской практики так, как если бы относительно него надо было бы дать экспертное заключение.