Метод наблюдения и беседы в психологии

Мать говорила, что Ира по-прежнему ласкова, вниматель­на, но по сравнению с IV классом стала еще более скрытной, отдалилась от нес. Не любит, когда спрашивают, где была, с кем гуляла, чем занималась. Отделывается общими фразами.

Ира ничего не рассказывала маме об отношениях с това­рищами в классе и о своих переживаниях по этому поводу. Мать была в полной уверенности, что здесь все обстоит бла­гополучно,

Ира не рассказывала матери о своих отношениях с маль­чиками. Мать упорно утверждала, что у Иры нет интереса к мальчикам, а время она проводит только с девочками. В этом мать была, безусловно, неискренна. Сама того не замечая, она много говорила об отношении Иры к мальчикам и об их от­ношении к ней. В частности, она хотела как можно скорее после окончания V класса увезти Иру в деревню, так как бо­ялась, что в Москве она окончательно разболтается, поскольку ей стало известно, что весной Ира опять ездила с товарища­ми за город. Мать не была уверена, что ездили только одни девочки, как сказала Ира.

Из разговора с матерью стало ясно, что Ира часто говорит неправду. Мать выразила недовольство тем, что Ира очень заг­ружена общественной работой и слишком много времени про­водит в школе. Уходя из дома, Ира часто говорила, что идет в школу по каким-либо делам. Это была явная неправда. Дома Ира помогала мало: по настроению, по просьбе матери и в тех случаях, когда мать была больна, Ира стала учиться у мате­ри шить, но шила только для себя. Однако шитье Ире быстро надоедало, и она просила разрешения пойти гулять. Вообще мать не замечала у Иры интереса к домашней работе, физи­ческому труду.

Мать говорила, что Ира изменилась и к лучшему: стала быстрее соглашаться, уступать, стала послушнее, если дело не касалось гулянья и костюмов.

В семье не было единства требований родителей по отно­шению к Ире, Отец предъявлял ей требования, касающиеся обязанностей, но не считался с ее претензиями на свободу. Мать видела в Ире еще ребенка, хотя считала, что за прошед­ший учебный год дочь очень повзрослела. Она не предъявляла

222

Ире таких требований, как отец, многое в ней оправдывала, прощала и защищала ее перед отцом. Хотя многое в дочери огорчало и беспокоило мать, она по-прежнему гордилась ус­пехами Иры в учении.

Об изменениях, происшедших в Ире по сравнению с IV классом, отец высказывался очень категорически и резко. Он говорил, что Ира стала значительно хуже, и аргумен­тировал это следующим: дома Ира почти не бывает, ее интересует только гулянье и больше ничего, она занята только личными (отнюдь не учебными) делами, не при­знает ни мать, ни отца, не считается с их требованиями, все делает по-своему, стала очень непослушна, груба, уп­ряма. Он недоволен отсутствием у Иры интереса к знани­ям и чтению, ее нежеланием помогать дома. Он упрекал жену, что она скрывает недостатки Иры и ссоры с ней по поводу ее увлечения улицей и позднего возвращения до­мой, Он считал, что за год Ира «очень распустилась».