Метод наблюдения и беседы в психологии

224

мальчиками не как обычная девочка ее возраста. Уже к V классу отношение Иры с мальчиками и связанное с этим отноше­ние к себе и своей внешности превратилось в важную сторону ее жизни. Она уже имела в отношениях с мальчиками своеоб­разный опыт полуигрового-полуромантического характера. На этой основе сформировалась ее объективная и субъективная взрослость, значительно большая по сравнению с другими девочками.

Таким образом, чувство взрослости возникло и сформи­ровалось у Иры на специфическом содержании — во взаимо­отношениях с мальчиками.

Немалое значение в формировании у Иры чувства взрос­лости имела ее почти полная самостоятельность в выборе то­варищей и занятий, в распределении и использовании своего времени. Длительные периоды времени она вообще не знала никаких ограничений. Будучи ребенком, она как бы имела в этом отношении права взрослого человека. Уже в IV и особен­но в V классе это стало давать свои результаты.

Попытки родителей вмешаться в важную для Иры сферу личных отношений и ограничить самостоятельность натал­кивались на протест, так как девочка чувствовала себя здесь уже достаточно взрослой и самостоятельной. Иначе говоря, в V классе отчетливо выявилось наличие у Иры, так сказать, двух планов жизни: одна жизнь в школе — «официальная», связанная с учением и школьными товарищами, а вторая жизнь вне школы — «личная», которую она скрывала от взрослых; ее содержанием были отношения с близкими подругами и мальчиками. По сравнению с V классом «удельный вес» этой сферы жизни Иры увеличился, она становилась для нее все более значимой и оттесняла учение на второй план.

У Иры был разлитой интерес к мальчикам вообще, стрем­ление нравиться, заводить все новые и новые знакомства. Ира очень неразборчива, и это понятно: ведь она скрывала от матери свои знакомства, и никто не мог ей объяснить, что в ее знако­мых мальчиках и ее отношениях с ними плохо. Среди знакомых Иры были мальчики года на два — четыре старше ее и некото­рые не отличались хорошим поведением. Ира усиленно следова­ла моде, копируя прически, платья, манеру держаться у взрос­лых. Мать обратила на это серьезное внимание лишь тогда, когда все это превратилось, по ее словам, «в бедствие», но по суще­ству она уже почти ничего не могла изменить, даже если бы заперла Иру дома. Она заболевала, и Ира опять была свободна,

225

В V классе Ира чрезвычайно выделялась на фоне всех ос­тальных девочек-одноклассниц. Она будоражила класс, вызы­вая любопытство, давая массу поводов для разговоров и осуж­дения* Иру осуждали все. Она постепенно теряла уважение товарищей.