|
Рассмотренные способы коррекционной работы могут иметь успех еще в одном случае — когда клиент обладает значительным потенциалом самовнушения, а практический психолог является для него достаточно авторитетной личностью. В этом смысле не важно, как и к каким теоретическим конструкциям и ритуалам будет апеллировать психолог, они все будут действовать на основе эффекта плацебо. Клиент в таких случаях будет связывать предлагаемые психологом практические процедуры с улучшением своего самочувствия. Позитивный эффект в данном случае аналогичен тому, который дают различные религиозные ритуалы, если использующий их человек верит в их эффективность. Таким образом, уход от проблемы, релаксация и эффект плацебо — вот те психологические механизмы, которые могут обеспечить позитивный результат взаимодействия психолога с клиентом с позиций позитивистского подхода. Этот результат всегда будет ситуативным, поскольку всегда имеет место лишь в процессе взаимодействия двух названных субъектов. Как только человек лишается психологической поддержки психолога, он оказывается в свободном плавании, которое часто оказывается для него драматичным. ГЛАВА 3 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ (СУБЪЕКТНОЙ) ПАРАДИГМЫ В ПСИХОЛОГИИ 3.1. Теоретические основы психодиагностической деятельности практического психолога с позиций личностно-ориентированного подхода С позиций гуманистической образовательной парадигмы гораздо более информативным является исследование динамики интеллектуального и личностного развития и механизмов, ее опосредующих, поскольку ни один из традиционных психометрических тестов не позволяет решить данную задачу. В рамках названного подхода актуальны методики, связанные с формированием новых умственных действий, позволяющих установить зону ближайшего развития личности. Это так называемые обучающие тесты, с помощью которых могут фиксироваться приращения в умственных действиях субъекта как результат определенного типа обучения. Достаточно эффективно с позиций субъектной парадигмы использование критериально-ориентированных тестов, которые позволяют определить соотношение интеллектуальных и личностных свойств субъекта с социально актуальными нормативами. Это направление диагностики является генетически связанным с предметом мыслительной деятельности и позволяет получить сведения об отношении реального состояния умственного развития субъекта к нормативному для конкретных видов умственной деятельности. Как отмечала известнейший специалист в области психодиагностики А. Анастази: «Критериально-ориентированный подход равносилен интерпретации тестовых результатов соответственно доказанной валидности теста, а не посредством мелких туманных сущностей, лежащих в его основе» (Психологическая диагностика, 1982. Т. 1. С. 92). — 45 —
|