Справочник психолога средней школы

• психиатра,
• невропатолога,
• других специалистов.

Особенности сна и питания с момента рождения; как установилась регулярность функций.

4. Где и кем воспитывался ребенок, начиная с рожде­ния.

6. Дошкольный возраст:

• Любимые занятия ребенка. Какие игры, с кем любит играть (какой уровень развития игры).
• Любит ли ребенок рисовать. С какого возраста, что рисует.
• Любит ли слушать сказки.
• Любит лй смотреть телепередачи, какие.
• Умеет ли ребенок читать. Когда и как, по чьей ини­циативе учился.
• Совместная деятельность со взрослыми.
• Как развит физически.
• Какая рука является ведущей.
• Имеются ли домашние обязанности. Совместная дея­тельность со взрослыми.
• Взаимоотношения со сверстниками.
• Особенности характера ребенка (впечатлительность, неадекватное отношение к неудаче — группа риска по невротическим заболеваниям).
• Кружки, секции (обсудить, не перегружен ли ребе­нок).
• Проявляет ли ребенок инициативу, в чем состоит воспитательная позиция родителей по этому поводу.

8. Предподростковый и подростковый возраст:

• Физическое развитие.
• Особенности перехода к среднему звену школы.
• Изменения в интересах.
• Особенности взаимоотношений в семье.
• Как проявляются тенденции к самостоятельности и взрослости.
• Формы общения со сверстниками.
• Проведение досуга.
• Участие в неформальных организациях.

9. Что еще, с точки зрения родителей, важно отметить в истории жизни ребенка?

Для более полной картины о ситуации развития ребен­ка и детско-родительских отношений можно предложить следующие методики.

Опросник АСВ

(Анализ семейного воспитания) Э. Г. Эйдемиллера[CVIII]

Опросник АСВ позволяет диагностировать тип семей­ного воспитания и характер его нарушений.

В опроснике АСВ диагностируются следующие наруше­ния семейного воспитания:

1. Уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка:

1. гиперпротекция (чрезмерная) — шкала Г+;
2. гипопротекция (недостаточная) — шкала Г-.

2. Степень удовлетворения потребностей — в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потреб­ностей ребенка, как материально-бытовых, так и духовных:

1. потворствование (стремление родителей к максималь­ному и некритическому удовлетворению любых потребнос­тей ребенка) — шкала У+;
2. игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению «потребностей ре­бенка) — шкала У-.

3. Уровень требовательности к ребенку в семье. Они выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний:

1. чрезмерность требований-обязанностей представляет риск психотравматизма — шкала Т+;
2. недостаточность требований-обязанностей приводит к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу — шкала Т-;
3. чрезмерность требований-запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сенситив­ной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+;
4. недостаточность требований-запретов стимулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа характера — шкала 3-;
5. чрезмерность санкций — чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+;
6. минимальность санкций — упование на поощрение, со­мнение в результативности любых наказаний — шкала С-.

4. Неустойчивость стиля воспитания — резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, — шкала Н.

   Таблица 52

   — 258 —