Справочник психолога средней школы

Страница: 1 ... 251252253254255256257258259260261 ... 300

Специфика возрастно-психологического консультирова­ния связана, прежде всего, с применением берущего нача­ло в работах Л. С. Выготского системного анализа явлений детского развития, т. е. с рассмотрением их в контексте социальной ситуации развития, иерархии видов деятель­ности и психологических новообразований в сфере созна­ния и личности ребенка.

Таким образом, с позиции возрастно-психологического подхода решение проблем развития, обучения и воспита­ния ребенка может быть успешным только под углом зре­ния содержания и закономерностей определенного возрас­тного этапа, на котором находится ребенок.

Принципами консультативной работы психолога, ра­ботающего в рамках возрастно-психологического подхода, являются следующие положения.

  1. Принцип добровольности.
  2. Принцип конфиденциальности.
  3. Принцип соблюдения интересов ребенка.
  4. Принцип уважения личности клиента.
  5. Принцип ответственности психолога.

Полная модель психологического обследования ребенка в индивидуальном консультировании

Этап

Задачи

Содержание, формы и методы работы

Методики (возможные варианты)

1.

Сбор пред­варительной информации

Установление доверительных отношений с клиентом.

Снятие эмоционального напря­жения.

Ориентирование клиента в правилах и условиях обследо­вания.

Получение информации о социальной ситуации развития ребенка. Формулирование гипотез относительно психологической проблемы ребенка. Определение стратегии индивидуального обследования ребенка.

Первичная беседа с родителями, получение информации от врачей, учителей. Наблюдение за ребенком в шкальной или иной обстановке.

Анализ продуктов творчества ребенка (поделки, рисунки, школьные тетради в динамике).

Опросник АСВ («Стиль семейного воспитания») Эйдемиллера, Юстицкого.

Опросник родительского отношения.

Анкета по сбору данных о ребенке.

Методика «Родительское сочинение».

Сбор психологического анамнеза по прилагае­мой схеме.

2.

Этап экспе- рименталь- но-

психологи-

ческого

обследова­

ния

Проверка выдвинутых гипотез относительно сущности, харак­тера и причин имеющихся трудностей и нарушений. Установление основных психо­логических характеристик ребенка.

Сочетание тестового и клинического мето­дов обследования.

Наблюдение за ребенком в естественной для него обстановке и обстановке консуль­тации.

Изучение личностных особенностей роди­телей (при необходимости).

Беседа с подростком по предлагаемой схеме, тест Векслера, ШТУР, прогрессивные цветные матрицы Равенна, «рисунок человека» Ф. Гуде- наф-Харриса, зрительно-моторный гештальт- тест Л. Бендер, рисунок семьи, шкала самооцен­ки Дембо-Рубинштейн, «Пиктограмма», проба на совместную деятельность ребенка с родите­лем: «Архитектор-строитель», «Рисуночный диалоп>.

— 256 —
Страница: 1 ... 251252253254255256257258259260261 ... 300