Специфика возрастно-психологического консультирования связана, прежде всего, с применением берущего начало в работах Л. С. Выготского системного анализа явлений детского развития, т. е. с рассмотрением их в контексте социальной ситуации развития, иерархии видов деятельности и психологических новообразований в сфере сознания и личности ребенка.
Таким образом, с позиции возрастно-психологического подхода решение проблем развития, обучения и воспитания ребенка может быть успешным только под углом зрения содержания и закономерностей определенного возрастного этапа, на котором находится ребенок.
Принципами консультативной работы психолога, работающего в рамках возрастно-психологического подхода, являются следующие положения.
Принцип добровольности.
Принцип конфиденциальности.
Принцип соблюдения интересов ребенка.
Принцип уважения личности клиента.
Принцип ответственности психолога.
Полная модель психологического обследования ребенка в индивидуальном консультировании
№
Этап
Задачи
Содержание, формы и методы работы
Методики (возможные варианты)
1.
Сбор предварительной информации
Установление доверительных отношений с клиентом.
Снятие эмоционального напряжения.
Ориентирование клиента в правилах и условиях обследования.
Получение информации о социальной ситуации развития ребенка. Формулирование гипотез относительно психологической проблемы ребенка. Определение стратегии индивидуального обследования ребенка.
Первичная беседа с родителями, получение информации от врачей, учителей. Наблюдение за ребенком в шкальной или иной обстановке.
Анализ продуктов творчества ребенка (поделки, рисунки, школьные тетради в динамике).
Сбор психологического анамнеза по прилагаемой схеме.
2.
Этап экспе- рименталь- но-
психологи-
ческого
обследова
ния
Проверка выдвинутых гипотез относительно сущности, характера и причин имеющихся трудностей и нарушений. Установление основных психологических характеристик ребенка.
Сочетание тестового и клинического методов обследования.
Наблюдение за ребенком в естественной для него обстановке и обстановке консультации.
Изучение личностных особенностей родителей (при необходимости).
Беседа с подростком по предлагаемой схеме, тест Векслера, ШТУР, прогрессивные цветные матрицы Равенна, «рисунок человека» Ф. Гуде- наф-Харриса, зрительно-моторный гештальт- тест Л. Бендер, рисунок семьи, шкала самооценки Дембо-Рубинштейн, «Пиктограмма», проба на совместную деятельность ребенка с родителем: «Архитектор-строитель», «Рисуночный диалоп>.