|
Основными принципами психокоррекционной работы являются следующие1:
Этот принцип предполагает реализацию двух этапов коррекционной работы. Первый этап включает комплексную диагностику, на основании которой составляется первичное заключение и формулируются цели и задачи коррек- ционно-развивающей работы. На втором этапе фиксируется динамика изменений личности, поведения, деятельности, эмоциональных состояний клиента в процессе коррекционной работы. Соответственно, вносятся коррективы в задачи самой программы, изменяются и дополняются методы и средства психологического воздействия на клиента (в нашем случае ребенка).
В основе этого принципа лежит понятие психологичес- кого возраста (понятие было введено Л. С. Выготским). При оценке соответствия уровня развития ребенка возрас тной норме учитываются: особенности социальной ситуации развития; уровень сформированное™ психологических новообразований; уровень развития ведущей деятельности ребенка, ее оптимизация. Выделяют также понятие индивидуальной нормы, под которой понимаются индивидуальные особенности человека в пределах возрастной нормы.
Основным содержанием коррекционной деятельности является создание «зоны ближайшего развития» для ребенка. Это значит, что коррекция носит опережающий характер и направлена на будущее, с учетом формирования психологических новообразований.
Данный принцип предполагает тренировку и закрепление уже имеющихся психологических способностей. В рамках поведенческого подхода это означает научение заданной модели поведения и ее обязательное закрепление.
Этот принцип предполагает учет в коррекционной работе профилактических и развивающих задач. При проведении коррекции необходимо исходить из ближайшего прогноза развития, что позволяет избежать различного рода отклонений в развитии. Принцип системности позволяет установить причинно-следственные связи и иерархию отношений между симптомами и их причинами. Исходя из представленных принципов коррекционной работы, в отечественной психологии выделяют три основных направления в постановке коррекционных целей1.
Особенности организации психологической коррекции — 154 —
|