Справочник психолога средней школы

Существенным общим результатом проведенных иссле­дований является доказательство самого факта возможности получения цветовых ассоциаций к значимым лицам и соци­альным стимулам от испытуемых независимо от их возраста, образования, интеллектуального уровня. Не способны выпол­нить ЦТО лишь больные, недоступные контакту либо харак­теризующиеся выраженным интеллектуальным снижением. ЦТО как метод изучения отношений применим в работе с детьми, начиная с 3-4-летнего возраста, практически не мо­жет быть заменен иными психологическими методами.

Получаемая с помощью ЦТО информация является не­сомненно полезной и может быть прямо использована для ориентации в индивидуальной, групповой и семейной психо­коррекционной работе.

Для детей более старшего возраста (девочек 3 лет, маль­чиков 5 лет) важным этапом формирования личности яв­ляется ролевая идентификация детей с родителями. Она возникает как результат взаимодействия ребенка прежде всего с матерью, отцом. В этом сложном процессе тесно переплетены между собой его познавательная, эмоциональ­ная, поведенческая сферы. Одним из методов изучения идентификации детей с родителями является беседа.

Тест-опросник родительского отношения к детям

(А. Я. Варга, В. В. Столин)[LIX]

Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представ­ляет собой психодиагностический инструмент, ориентиро­ванный на выявление родительского отношения у лиц, об- раздающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

родительское отношение понимается как система разнооб­разных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стерео­типов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприя­тия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

Структура опросника

Опросник состоит из 5 шкал.

1. «Принятие — отвержение». Шкала отражает интеграль­ное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпати­зирует ему. Родитель стремится проводить много времени вместе с ребенком, одобряет его интересы и планы. На дру­гом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способнос­тей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей ча­сти родитель испытывает к ребенку злость, досаду, раздра­жение, обиду. Он не доверяет ребенку и не уважает его.

П. «Кооперация» — социально-желательный образ ро­дительского отношения. Содержательно эта шкала раскры­вается так: родитель заинтересован в делах и планах ребен­ка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Ро­дитель высоко оценивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, ста­рается быть с ним на равных. Родитель доверяет ребенку, старается стать на его точку зрения в спорных вопросах.