|
В истории науки он, разумеется, останется, но не как ученый или мыслитель, а как великий мнемонист. Пожалуй, мы все понимаем, что есть разница между эрудитом и ученым, что можно все знать и ничего (или мало) понимать. Да и из опыта исследований филогенеза и онтогенеза мышления хорошо известно, что главный путь развития мышления — это путь не от памяти, а от действия к мысли. Кстати, и мысль не только совершается в слове, но и воплощается в действии, т. е. в конце концов возвращается в свое лоно. Отступление третье состоит в том, что в исследованиях по искусственному интеллекту слабо рассматривается положение о пристрастности естественного интеллекта. Считается, что если она и наблюдается, то является скорее тормозом для верного и строгого решения задачи, а не его катализатором. Психологические же данные свидетельствуют об обратном. Именно в пристрастности интеллекта, которую часто называют единством аффекта и интеллекта, коренится его творческий потенциал, позволяющий решать задачу нетрадиционно или даже вовсе ее снимать, поставив новую задачу. Указанные выше отступления развития исследований в области искусственного интеллекта от развития интеллекта естественного пока еще ни о чем не говорят. Развитие детского интеллекта также не повторяет буквально развитие интеллекта в масштабах человеческой истории. Проблема состоит в том, что в самой психологической науке имеется множественность представлений и описаний одной и той же реальности, в данном случае — человеческого мышления. И, как свидетельствует опыт истории психологии, выбор того или иного описания, равно как и конструирование нового описания — задача крайне непростая. Ее решение требует не только знания истории науки, но и определенной методологической и теоретической культуры. Лишь в этом случае метафорическое мышление сможет уступить место мышлению реалистическому. Поясним это. Сейчас получили распространение два типа метафор: когнитивная метафора, которой пользуются специалисты в области вычислительной техники, информатики, искусственного интеллекта; и компьютерная метафора, которой пользуются специалисты в области когнитивной психологии. Постепенно, конечно, происходит взаимообогащение этих метафорических представлений. Однако, не так уж редки случаи, когда компьютерная метафора возвращается восвояси под видом когнитивной и наоборот. Поэтому возникает сомнение относительно возможности получения или приращения таким способом нового знания. Здесь необходимо указать на реальность, с которой имеет дело когнитивная психология — главный источник сведений о естественном интеллекте, которым сейчас пользуются специалисты в области интеллекта искусственного. Основной предмет исследований в когнитивной психологии — это система знаний, опыта, памяти (кратковременной и долговременной); в несколько меньшей степени — восприятие и внимание, — 224 —
|