|
146
высказывалось. По мере расширения использования категории действия в качестве единицы анализа высших психических функций, во-первых, оттеснялась на задний план категория значения. Ее восстановление в правах единицы анализа мышления и сознания началось лишь в 70-е годы [24, с. 17]. Во-вторых, постепенно утрачивалась связь между орудийным действием и действием как таковым. В характеристике последнего стали преобладать интенциональные, а не орудийные аспекты. Другими словами, произошла генерализация понятия действия и в качестве его родо-видовых различий стали использоваться понятия: сенсорное, перцептивное, мнемическое, умственное действие и т. д. Можно сказать даже сильнее: стала наблюдаться обратная "натурализация" психики, против которой так резко возражали Выготский и Леонтьев в начале 30-х годов. В качестве средств осуществления, например, перцептивных действий стали рассматриваться вовсе не орудия, а естественные движения рецепторных аппаратов: движения руки, движения глаза, движения артикулярного аппарата и т. п. Подобную генерализацию можно, разумеется, рассматривать как отход от важнейших положений теории Выготского. Нам представляется, что это не так. Это, скорее, следующий шаг на пути обратного развертывания единиц анализа психики, выявления ее предпосылок. Кстати, самому Выготскому принадлежит интересное наблюдение за первыми хватательными движениями младенца, которые становятся указательными, т. е. приобретают знаково-семиотические функции еще до того (или по крайней мере одновременно), как они станут схватывающими, исполнительными в собственном смысле слова. Замечательная особенность таких "натуральных" движений состоит в том, что они в равной степени направлены на предмет и на находящегося рядом с ребенком взрослого. И здесь дело состоит не только в социализации элементов поведения ребенка. Приобретение движением знаковой функции является условием его сохранения и воспроизводства, условием построения образцов и эталонов деятельности. Оно же создает предпосылки и для последующего усвоения внешних, искусственных знаковых средств. Данный момент имеет центральное значение и до настоящего времени лежит в русле интересов школы Л. С. Выготского, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьева.
3.4. Прошлое и перспективы системного анализа в психологии
Системный анализ в психологии не новость. "Системосозидание" в психологии, как и в других науках, присутствовало издавна, задолго до работ Людвига фон Берталанфи (30-е годы) и Норберта Винера (40-е годы). Естественным образом оказались системными гештальтпсихология, многие направления в бихевиоризме (например, теория памяти Кларка Халла), генетическая эпистемология Жана Пиаже. Была претензия на анализ системного строения сознания у Л. С. Выготского. А. Н. Леонтьев в конце 50-х годов опубликовал совместно с Ю. Б. Гиппенрейтер
— 135 —
|