|
2 Пять первых оппозиций сформулированы самим Ф. де Соссюром [16]. Сноски к стр. 40 1 Глава «Речевая деятельность и психология речи» из коллективной монографии // Основы теории речевой деятельности. / Отв. ред. А. А. Леонтьев. — М.: Наука, 1974. — С. 64—73. 2 Следует при этом отметить, что содержание понятия «речевая деятельность» значительно варьирует даже у крупнейших авторов. Так, у Н. С. Трубецкого, вслед за Ф. де Соссюром, речевая деятельность определена как то, что неразрывно объединяет «язык» и «речь», «которые могут рассматриваться как две взаимосвязанные стороны одного и того же явления — «речевой деятельности» [21. С. 7]. Согласно А. А. Леонтьеву, анализировавшему работу Р. Годеля, сам Ф. де Соссюр трактовал речевую деятельность как единство «языка» и «языковой способности», при котором «речевая деятельность (язык+языковая способность) противопоставлена речи как потенция и реализация» [12. С. 13]. В работах Л. В. Щербы «речевая деятельность» рассматривается как совокупность процессов говорения и понимания [26]. Э. Косериу определяет «речевую деятельность» как «специфическое проявление человеческого поведения» [11. С. 154]. Подробнее о многоаспектности понятия «речевой деятельности» см. [12. С. 10—17], и его собственное толкование этого понятия — с. 25—29. 3 Язык при этом понимается как системное единство «обозначаемого» и «обозначающего». В качестве «обозначаемого» язык представляет собой систему «объективно общественных смыслов явлений» (А. Н. Леонтьев), отработанных и зафиксированных в языковых значениях. В качестве «обозначающего» язык является иерархической системой единиц, выражающих эти значения и правил. Сноски к стр. 41 1 Различие языка и речи практически является общепризнанным (но см. [10. С. 17], хотя характер антиномии определяется каждым автором по-разному см. [29]). Сноски к стр. 42 1 Следует при этом отметить, что «ни в психологии, ни в философии не существует четких и дифференцированных определений деятельности» [2. С. 57]. Сноски к стр. 43 1 Психический процесс рассматривается нами как «клеточка» этого вида деятельности. Ср.: «психический процесс... сам по себе не осуществляет никакого самостоятельного отношения к миру и не отвечает никакой особой потребности» [13. С. 415]. Сноски к стр. 44 1 Деятельность, имеющая самостоятельную мотивацию, определяется нами как самостоятельная деятельность; деятельность, мотив которой обусловлен результатом другой деятельности, определяется как вспомогательная деятельность. Так, например, чтение книги, мотивированное самим процессом чтения ради содержания, имеет результатом понимание или непонимание этого содержания. Перевод имеющихся ссылок на латинском мотивируется потребностью более глубокого понимания, деятельность перевода в таком случае рассматривается нами как вспомогательная. — 309 —
|