|
Cherry Е. С. Some experiments on the recognition of speeeli. with one and with two"ears. <J. acoust. Soc. Amer,>, 1953, 25, 975-979. Conrad R. Acoustic confusions in immediate memory. <Brit. J. Psycho!.>, 1964, 55, 75-84. Deutsch J. A. and Deul\ch D. Attention: Some theoretical considerations. <Psychol. Rev.>. 1963, 70, 80-90. \s C\ldenbaumD.J\H-\\\o\\- \\\\\Щ TG-P--\ \ -"- \-- -- - \\L\\L of - on P-- \ "- I \\ \ -\ \ \ \ \ and PO.-P-P-\\\\\\\ - - -- iak" mfin\y-\ --- .Brit. J. Psychob. 1\- \\\\\\\\ Pollack 1. 1960, 3. 174-1\- RabbittP.M-A\--"\\"".,\Tecl\.Repo. , ->A\ fnr a visual \arc" \ nition. <J. \" \ Contextual cues in selec Trei\\\g-242,248. \ \npubli\ed doctoral tlicsls). psychol.>, 1\ \. AHention and speecn. \ v \A.M. Attention ctive T г a s k \\ \ . "select attentio. P-pUon - --- "г - \ i с in а Л Л. -" \" \ , ".\i-\h D: \"-\T\k F. P. R\ T-i-\\\7- ,.n\llasa.-chproc-Quart. J. exp. <J. verb. Ps\ \" \"Trask F. \\A\\"\" НаНсер (Neisser) Ульрнк (род. 8 декабря 1928 P..) - амернк\пския психолог. Окончит Гарвардский университет. Доктор психологии (1956 г.), с 1967 г.-профессор психологии в Корнельском университете. Область инте-II\COB Найсеря - мышление, память, проблематика нскусственного интеллекта, а также прикладные вопросы ncH\o.inriiH познавательных процессов. У. Найсер Наиболее npyiiiKlii работой ]l::\\\. ра япллется его киг.га <Cognitive psychology>. N. Y" 1967. Включенная D хрестоматию работа Найсера представляет собой доклад на XIX Международном психологическим конгрессо Е Лондоне (19С8). Перевод В. Д. Мишина СЕЛЕКТИВНОЕ ЧТЕНИЕ: МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВНИМАНИЯ Что такое <внимание>? Очень упрощенно его можно определить как направленность основного потока нашей деятелььности по переработке информации на ограниченную часть наличного входа. Надеюсь, такое довольно грубое определение не покажется слишком произвольныы: оно, по-видимому, выражает центральную идею, стоящую за тем повышенным интересом к вниманию, который на-блюдяется в последнее иремя. Чем больше мы склоняемся к пониманию переработки информации как деятельности, тем больше мы осознаем потребность в такого рода подходе. Никакое сложное познавательное устройство, никакое распознающее устройство, будь то человек, животное или автомат, не смогли бы функционировать без "механизма внимания или его заменителя. — 179 —
|