Проблемы здоровья личности в теоретической и прикладной психологии

Множество элементов, составляющих основание эффективного поведения человека сегодня подробнейшим образом рассмотрены в контексте педагогиче­ской психологии и психологии труда и описываются как базовые или ключевые компетенции [3;13]. При этом собственно знания, умения и навыки человека, осуществляющего деятельность (в нашем случае - заботу о здоровье ребёнка) составляют лишь функциональную периферию его поведения. Они формиру­ются лишь постольку, поскольку человек осознанно и осмысленно (производ­ная от функции самодетерминации) входит в деятельность, и, осуществляя её в оптимальном функциональном состоянии, в соответствующем месте и соответ­ствующем времени (производная саморегуляции), инициирует и развивает от­ношения с другими социальными субъектами (производная социорегуляторной способности), в конечном итоге, присваивает опыт, привносимый ими в про­странство совместной деятельности [3; 5; 6; 13; 15; 16].

Перенося сказанное о компетентности вообще в плоскость рассмотрения нашего предмета, заметим следующее. Для компетентного поведения материи его эффективности в нормативной ситуации взаимодействия с врачом не пред­ставляется критическим фактором несформированность отдельного операцио­нального звена его функциональной организации. Более того, вне интенсивных, или продолжительно действующих отягощающих обстоятельств, так или иначе затрагивающих бытие матери, ребёнка, или семьи в целом, естественная избы­точность функциональных связей, обеспечивает уровень эффективности пове­дения матери, в достаточной степени благоприятствующий социально-личностному и соматопсихическому развитию ребёнка [12]. Однако, в обстоя­тельствах, отягощающих разрешение задач материнства, абсолютный или отно­сительный дефицит компетенций того или иного регистра кратно увеличивает напряжение функциональных систем, обеспечивающих эффективность поведе­ния женщины в проблемных обстоятельствах.

При этом астенизация высшего уровня организации её поведения ведёт к слому механизмов компенсации и дезинтеграции функционально-эффективной композиции средств, обеспечивающих разрешение частных задач материнства. В ряду дезинтегрированных функций оказывается и взаимодействие матери со специалистами педиатрического сервиса, и попечение о здоровье ребёнка, и общение-взаимодействие с ребёнком в самых широких контекстах жизнедея­тельности материнско-детской диады [12].

Из сказанного ясно, что определение степени компетентности матери на основании линейной оценки абсолютного уровня сформированности той или иной её составляющей невозможно. Решение этой задачи требует построения развёрнутого профиля операциональной структуры поведения матери в поле педиатрической практики с учётом ситуационных рисков её дезорганизации.