|
г) Проблема, как она понята, - определяются главные трудности и противоречия, препятствующие решению проблемы. д) Наводящие вопросы - председательствующий предлагает дать решение, пользуясь одним из типов аналогии. Члены группы в свободной манере проигрывают каждый наводящий вопрос. Если аналогии становятся слишком абстрактными, дискуссия направляется в русло «проблемы, как она понята». Когда появляется перспективная идея, ее развивают словесно до того момента, когда члены группы смогут изготовить и опробовать грубые прототипы устройства. После этого группе передаются сложные проблемы, которые не может решить основная организация и предоставляется достаточное время для их решения. Синектика использовалась для разработки изделий (найти более простой принцип устройства приводов с постоянной угловой скоростью вращения вала; разработать новый вид продукции с годовым потенциалом продаж 3000 млн долларов). На решение проблемы методом синектики требуется несколько недель при полном рабочем дне. Часть времени уходит на дискуссии, часть – на выполнение практических работ. И, наконец, результаты группы предоставляются основной организации для оценки внедрения в виде опытного образца в сопровождении плана производства, сбыта и пр. Эти планы подготавливаются членами синектической группы, выступающими в необычной для себя роли – если в группе есть специалист по сбыту, он должен составлять производственный план, биолог – план по сбыту и т.д. 9.5. Направления изучения творчества [45] В первом направлении творчество изучается по его продуктам. П.Джексон и С.Мессик выделили следующие критерии креативного продукта: 1) оригинальность (статистическая редкость); 2) осмысленность (не креативен такой способ использования канцелярской скрепки – «скрепку можно съесть»); 3) трансформация (степень преобразования исходного материала на основе преодоления конвенциональных ограничений; 4) объединение (образование единства и связности элементов опыта, что позволяет выразить новую идею в концентрированной форме). Эти показатели креативности слабо предсказывают реальные творческие достижения человека в его обыденной и профессиональной деятельности. Вторым направлением является изучение креативности как процесса. При этом выделяются стадии, уровни и типы творческого мышления. Изучение уровней креативного процесса тесно связано с психоанализом. З. Фрейд описывал творческий акт как результат сублимации либидо. Наиболее распространенным в исследовании креативности как типа мышления является тест отдаленных ассоциаций (RAT) Медника. Творческий процесс рассматривается как переформирование ассоциативных элементов в новые комбинации, отвечающие поставленной задаче. Чем более удалены друг от друга элементы новой комбинации, тем более творческим является процесс решения. Тест состоит из 30 словесных триад, где каждый элемент взят из взаимно удаленных ассоциативных областей. Испытуемый должен установить ассоциативную связь между ними, т.е. найти четвертое слов, которое объединяет независимые прежде элементы в единую систему. — 59 —
|