Психология. Полный энциклопедический справочник

ТЕСТ БИКЕ-СИМОНА - см. Бине- Симопа тест.

ТЕСТ ВЕКСЛЕРА — см. Векслера шкалы.

ТЕСТ РАВЕНА — см. Прогрессивные матрицы Равена.

ТЕСТ ТЬЮРИНГА — см. Тьюринга тест.

ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ (англ. achievement tests) — тесты, предназна­ченные для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков. Т. д. конструируются с учетом содержания учебных или профессиональ­ных задач для определенных условий и целей тестирования (отбор, аттестация, экзамен и пр.). Т. д. широко применяют­ся т^ри отборе в высшие учебные заведе­ния. В ряде стран результаты выполне­ния этих тестов заменяют традиционные экзаменационные оценки. Т. д. использу­ются также при профотборе. К Т. д. от­носятся критериально-ориентирован­ные тесты (КОРТ). В традиционных тестах (напр., тестах интеллекта) балл определяется на основе статистической нормы, а результат говорит о «порядко­вом месте* человека в группе. В КОРТах балл свидетельствует о близости резуль­татов испытуемого к внешнему нормативу. Норматив берется из содержания дея­тельности и соответствует чаще минималь­но-необходимому и реже — идеальному профилю достижений. Уровень выполне­ния Т. д. зависит как от специальных зна­ний, так и от общего интеллекта испыту­емого. Широко распространены компью­терные тестовые системы, реализующие алгоритм адаптированного тестирова­ния уровня достижений. Их применение позволяет генерировать новые задания, оптимизировать процедуру диагности­ки и облегчать интерпретацию данных. (В. Н. Дружинин.)

ТЕСТЫ ИНТЕЛЛЕКТА (англ. intelli­gence tests) — тесты, предназначенные для определения уровня интеллектуаль­ного развития индивида и выявления осо­бенностей структуры его интеллекта. Т. и. разделяются па 2 группы: 1) монометри- ческие Т. и. (шкала Стэнфорд—Бипе, тест Р. Кэттелаг Прогрессивные матрицы Равена); 2) тестовые батареи, диагности­рующие как общий интеллект, так и специ­альные интеллектуальные факторы (Век­слера шкалы, тест Р. Амтхауэра и др.).

В тестах «уровня* задания имеют раз­ную степень сложности, а их оценка про­изводится с учетом трудности задания. Время решения в этих тестах ограниче­но, но не дефицитно. В тестах «скоро­сти* задания более однородны и резуль­тат диагностики в большей мерс зависит от скоростных возможностей испытуе­мого. В состав Т. и. включают задания на словесно-логическое, пространственно­образное, арифметическое мышление, а также на намять, внимание, общую ос­ведомленность и rip.