Психология. Полный энциклопедический справочник

Т. п. р. является эпигенетической кон­цепцией в том смысле, что в ней каждый последующий период основывается на предыдущем. Формально это означает за­прет на реализацию всевозможных ком­бинационных последовательностей ис­ходов, теоретически допустимых на каж­дой из стадий. Напр., если выделяются 8 стадий, на каждой из которых возможны два исхода, то общее количество комби­наций составляет 28 - 256, однако Т. п. р. отрицает, что в жизни могут встречаться все эти комбинации. Тем не менее Эриксон уклонился от ясного об­суждения вопроса, какие же комбинации возникают вследствие нарушений в нор­мативной цепи исходов. Наиболее ак­центировано в его позиции то, что в слу­чае сбоев возникает регресс или задерж­ка. Т. п. р. постулирует след. 8 стадий:

1. Базисное доверие против недоверия (basic trust vs. mistrust): надежда (hope) — первая стадия, которая соответствует оральной стадии классической теории психосексуального развития (3. Фрейд). Позитивным исходом этой стадии явля­ется оптимистическое чувство доверия к миру, но прежде всего к людям. Выска­зывалось предположение, что степень до­верия пропорциональна скорости и ча­стоте смены пеленок и кормления. Эрик­сон действительно считал, что чуткая забота о нуждах ребенка формирует у не­го чувства доверия и надежды. Следует от­метить, что центральным симптомом по- стравматического стрессового расстрой­ства является регресс к этой стадии, точнее говоря, к возобновлению борьбы между доверием и недоверием. В зависимости от смысла жизненных событий анало­гичные регрессы м. б. и к др. стадиям.
2. Автономия против стыда и сомне­ния (autonomy vs. shame, doubt): воля (will) — вторая стадия, которая по вре­мени примерно соответствует анальной стадии классической теории Фрейда (1­

3. года). На этой стадии формируется уверенность в себе, в свою способность принимать самостоятельные решения, по­является решимость преодолевать внеш­ние барьеры, что условно м. б. названо твердой или сильной волей. Предпола­гается, что эти качества связаны с успе­хами ребенка в овладении своим телом — в развитии двигательных навыков и про­извольного, опосредствованного культур­ными нормами, контроля сфинктеров, ре­гулирующих экскреторные функции (ес­тественные отправления). Напротив, трудности и неудачи этого периода могут породить неуверенность в себе (сомне­ния), застенчивость, склонность к са­мообвинениям. Болезни или травмы, делающие взрослого человека беспомощ­ным и зависимым от окружающих, могут привести к тому, что человеку вновь при­дется переживать борьбу между автоно­мией и стыдом.

3. Инициатива против вины (initiative vs. guilt): целеустремленность (purpose) — третья стадия, соответствует эдиповой фа­зе классической теории (3-6 лет). Ини­циатива проявляется прежде всего в пре­делах семейных взаимоотношений как борьба за благосклонность родителей, что предполагает усвоение (интернализа­цию) требований последних, если это, в принципе, возможно; неудача ведет к по­корности, чувству вины и тревоге.
4. Трудолюбие против неполноценно­сти (industry vs. inferiority): умение (com­petence) — четвертая стадия, которая соответствует латентному периоду клас­сической теории (6-12 лет). «Трудолю­бие* связано преимущественно с овла­дением знаниями и умениями, которые входят в содержание систематического обучения в данной культуре, а «неполно­ценность* — с опасностью почувство­