|
Для более успешной организации учебного процесса учащихся с ДЦП учителю необходимо понимать особенностей их психофизического развития, а также наиболее характерные трудности возникающие у них при овладении учебным материалом, обусловленный характером основного заболевания. Педагогу важно понимать, как возникло то или иное затруднение в обучении, на каком этапе, и как оно отражается на степени усвоения программного материала. Установление тесного контакта и сотрудничества учителя с родителями является обязательным условием более успешной адаптации ребенка с ДЦП в структуру массовой школы. Родители должны принимать участие в изготовлении дидактических материалов, наглядных пособий, специальных приспособлений, облегчающих овладение учащимися с двигательными нарушениями навьками письма и чтения. Следует обратить внимание на тот факт, что параллельно с обучением в массовой школе ребенок с ДЦП должен продолжать получение специального комплекса лечебно-восстановительных мероприятий на базе районной поликлиники, проходить курсы лечения в специализированных клиниках. 209 Перед приходом ребенка с двигательными нарушениями в массовый класс необходима предварительная работа со здоровыми учащимися. Учитель должен рассказать о личности больного ребенка, раскрыть мир его увлечений. Одновременно, в очень тактичной форме учитель должен дать понять ученикам, что нельзя сосредотачивать их внимание на дефекте больного ребенка, тем более дразнить, обижать его, объяснить детям необходимость оказания ему посильной помощи (помогать спускаться по лестнице, передвигаться в физкультурном зале и т. д.), проявления терпения при замедленных ответах, письме и затруднениях при выполнении любых других заданий. 10.4. Проблемы реабилитации и обучения детей с тяжелыми формами ДЦП Проживающие в крупных городах 60-70% детей с церебральным параличом обучаются в школах-интернатах, которые ставят своей задачей не только сочетание учебно-воспитательного и лечебного процессов, но и проведение трудового обучения, своевременной и целенаправленной профессиональной ориентации. — 191 —
|